摘要:
通过对比吸收与传热的假设和模型,寻找出它们的共同点,进而借鉴吸收的处理方法,推导出逆流传热中传热单元数和传热单元长度的计算公式,绘制了传热单元数的图形,并提出了定性分析传热操作型问题的基本思路。通过对比建立了传质和传热之间的联系,使它们不再是分散的知识点,这有利于学生对化工原理知识的理解和掌握。
MSC2000:
杜治平, 殷霞, 丁一刚, 刘生鹏, 肖艳华. 化工原理教学中传质对传热教学的启发及运用[J]. 大学化学, 2020, 35(12): 261-267.
Zhiping Du, Xia Yin, Yigang Ding, Shengpeng Liu, Yanhua Xiao. Enlightenment of Mass Transfer on Heat Transfer Teaching in Teaching of Principles of Chemical Engineering and Its Application[J]. University Chemistry, 2020, 35(12): 261-267.