聚多巴胺发现于2007年，引起了材料表面修饰领域的广泛关注。本文首先回顾了聚多巴胺的发现过程及其形成反应机理，进而阐述了聚多巴胺在传感、癌症光热疗法、催化领域的应用现状，最后，对该领域的未来研究和应用进行了合理展望。

乙酰水杨酸的制备是许多高校有机化学实验开设的经典项目之一，教材及文献普遍认为副产物是水杨酸的聚合物。本文按经典制备方法，收集了副产物，进行了薄层色谱、红外光谱、核磁共振和熔点测定鉴定结构，确定副产物是乙酰水杨酸酐，不含有水杨酸的聚合物。探讨了乙酰水杨酸酐产生的原因，为乙酰水杨酸制备实验教学中知识传授的准确性提供了科学依据，有利于培养学生敢于质疑和勇于创新的精神，以及教学质量的提高。

差分电荷密度可以研究分子、团簇、固体材料以及分子与固体材料间相互作用导致的电荷重新分布，广泛应用于电子结构分析。作者在长期的理论研究与“密度泛函理论在化学中的应用”课程教学过程中发现，差分电荷密度计算根据研究对象和研究目标的不同，计算方法与结果也大不相同。根据研究的目标，差分电荷密度可以分为原子基、碎片基、特定对象的差分电荷密度及自旋电荷密度。如果不能正确理解其概念，选择合适的计算方法，则无法获取正确的电子结构信息。本文系统整理了常见与特殊差分电荷密度计算的类型、计算方法与适用研究体系，通过课堂教师讲解与演示、学生练习，结合探究性课后作业，使学生深入理解、掌握这一重要电子分析方法，为教学与科研提供重要支持。

铜是人体中重要的微量金属元素之一，在多种生命活动中起着不可或缺的作用，包括电子传递、线粒体功能以及多种酶的活性。铜的缺乏或过量都会对人体产生严重、甚至是致命的危害，所以铜的摄取、胞内组装和代谢都需要严格的调控。铜的内稳态平衡的破坏可以导致贫血、威尔逊疾病和门克斯疾病，并严重影响大脑的功能。近年来的研究发现，肿瘤的生长、免疫系统的功能也与铜有着密不可分的联系。本文介绍铜在人体中的生物学功能、铜蛋白的作用以及铜的运输机制及储存机制，并对铜与相关疾病的关系进行讨论。

核磁共振是解析有机化合物结构的一种常用的方法，也是有机波谱分析课程教学中的重点内容之一。本文结合三个实例介绍了核磁共振氢谱解析思路，理论与科研实际相结合，利用核磁共振氢谱判断产物中异构体的结构，通过峰组的积分面积确定异构体的比例，以便培养学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，提高谱图的解析能力。

纳米酶是一类具有天然酶活性的纳米材料。相对于天然酶，纳米酶有着制备简单，成本低，稳定性高，易于保存等优点。自从2007年，我国科学家阎锡蕴院士首次发现Fe₃O₄纳米颗粒具有类过氧化物酶活性以来，对纳米酶的研究迅速崛起。纳米酶能够通过模拟天然酶，在生理环境或体内实现催化反应，改善肿瘤微环境，并通过产生活性氧实现肿瘤治疗。

选择无机化学课程中的“缓冲溶液”一节内容进行隐性思政元素的渗透，在对“缓冲溶液”课程设置进行分析的基础上，从学生学情、教学评价等方面阐述了这节课所面临的教学环境，并提出针对缓冲溶液设计的思政元素，在导入部分、实验部分、缓冲溶液作用机理部分以及应用部分都进行了详细的阐述，从而进一步提出思政教育作为隐性思想教育载体在高校无机化学课程中的重要性，也明确了课程思政和思政课堂的同向同行。

详细介绍了由实验数据计算BET参数和获得比表面积值的过程，介绍了所得BET参数间应遵循的5条数学关系，并尝试进行了一些探讨。还介绍了实验标准偏差的推导过程，简要介绍了测量不确定度评定及在BET分析测试中的应用结论。文章还提醒人们在用BET模型分析金属-有机框架(MOFs)等材料时要给予特别的注意。

电极极化是一个非常重要的电化学现象，但是传统物理化学教材中该部分内容的编排容易让学生对电极极化现象形成偏见，认为应当尽量减小或者消除极化现象。本文重点介绍了人们对于电极极化现象的合理应用，说明极化现象的存在有利有弊，合理利用极化现象，会为我们的生产和生活带来巨大的收益。

有机化合物的命名是有机化学教学中的重要环节，而含氮化合物在其中占有很重的比例。本文对新的命名原则《有机化合物命名原则2017》中的含氮化合物的命名方法进行解读，以便于师生在有机化学的教授和学习中掌握新版的有机化合物命名规则，尽快实现旧命名原则向新命名原则的过渡和转化。

维生素B₁₂的研究史蕴含了丰富的思政元素。本文通过探究维生素B₁₂的发现、治疗恶性贫血机理、结构测定、人工合成、生物合成中的关键人物、事件，凝练出弘扬中医药学、用科学造福人类、团队合作、持之以恒、创新精神等五大思政元素，以期为相关专业课程中课程思政的开展带来有益的启迪。

专业知识与思政内容的有机融合是理工科专业课程进行课程思政建设的重点和难点。从化工热力学课程思政建设实践中总结出了引人入胜、故事说理、类比关联、画龙点睛四大课程思政教学方法，并结合教学实例进行了详细说明。上述教学方法的运用将思政元素恰到好处地融入到了专业课程中，形成了协同效应，取得了较好的成效。

生物矿化是生命体通过调控无机矿物的成核、取向、生长和组装来制造有机-无机复合材料的过程。借鉴生物矿化的原理，可利用有机基质实现无机材料的可控合成，制备出性能优异的新型复合材料。更有趣的是，将材料和生物体从结构和功能两个层面整合，利用材料-生物之间的协同调控，可构筑出新功能生命体，这也是仿生矿化发展的重要方向。本论文首先介绍生物矿化的基本理论和自然界中的生物矿化现象。随后通过对生物矿物结构和功能的阐述，提出仿生构筑新功能生命体的概念，并系统介绍构筑新型材料-生物体的方法，在此基础上系统总结新功能生命体在环保、能源、医学等领域的应用。最后，针对目前该领域存在的局限和问题展开讨论，对实现智能仿生构筑生命体的研究进行展望。我们认为基于仿生矿化构筑新功能生命体的研究能够推动学科边界不断融合，为材料学、化学生物学、生物无机化学以及医学等领域的发展提供新的方向。

以生活中常见的苦瓜头、香蕉皮等厨余物为原料，通过对文献的系统优化，将新型荧光材料——碳量子点的制备，创新性地开发为居家实验，中小学生甚至幼儿园小朋友在家长指导下，在家中用简单厨具即可轻松做出碳量子点，绿色安全，观感愉悦，趣味性强。同时，对居家碳量子点进行多色荧光调控、大型仪器表征和重金属离子检测等应用的探究，适合面向高中生、本科生开展源于生活的科普活动和综合实验。此外，就公众关心的量子、量子点等概念进行科学解读，辟谣“量子+生活”现象。本实验旨在以多种有趣形式开展梯度科普，生动诠释前沿概念，激发公众对厨余物资源化利用的热情，阐释化学来源于生活，又造福于生活的理念。

采用“科学问题为目标导向”的实验教学指导原则，将邻硝基苯甲醛的绿色合成工艺开发为有机化学基础实验，丰富了绿色氧化反应在实验教学中的应用。本新创实验以水溶性2-(2, 2, 6, 6-四甲基-4-亚哌啶基-1-氧化物)乙酸(简称TEMPO-COOH)为催化剂，在摩尔分数0.1%用量下，催化次氯酸钠氧化邻硝基苄醇，实现了重要有机合成中间体邻硝基苯甲醛的高选择性绿色催化合成，产率达93%，纯度 > 99%。作为本科生基础教学实验，本案例不仅涉及多种有机化学实验基本操作，还包含反应监测、结构表征、纯度分析等重要环节，同时还融入了绿色化学理念和有机合成方法学研究的实验探究过程。该新创实验所用试剂环境友好，安全性高，教学时长约为3–4 h，非常适合用于有机化学基础实验教学。以本实验方案为蓝本，结合有关氧化反应研究进展的微课学习和拓展练习，实现了理论知识与合成实践之间的有效互动，提升了化学专业本科生解决较为复杂有机合成问题的综合能力，提高了化学类人才的培养质量。

有机合成中，碳-碳键的形成和断裂是一个永恒的热门话题，科学家为此发展了很多形成碳-碳键的方法。在这一领域，诞生了不少诺贝尔化学奖的成果，格氏反应和烯烃复分解反应就是其中的经典案例。烯烃复分解反应提供了一种连接sp²-碳和sp²-碳的全新思路，发展出了一些活性分子全合成的高效路径。因而，2005年的诺贝尔化学奖授予了对烯烃复分解反应有杰出贡献的三位科学家。本有机化学综合实验由三个反应构成，包括改进的格氏反应、DMAP催化的酯化反应和关环烯烃复分解反应。每一个反应都可独立成为一个基础有机化学实验，三步的连续反应可以作为一个综合多步合成实验。本实验有助于理解有机合成的过程和机理，体验有机合成的魅力。

镓(Ga)位于元素周期表第四周期第IIIA族，在临床疾病诊断和治疗中有重要应用。在体内，氧化还原惰性的三价镓(Ga(Ⅲ))通常作为Fe(Ⅲ)的竞争性抑制剂，破坏病变(肿瘤或感染)部位的铁稳态，从而实现抗肿瘤或抗菌的作用。在癌症诊疗方面，Ga(Ⅲ)可以通过与转铁蛋白结合或独立运输的方式进入细胞：其放射性同位素(⁶⁷Ga或⁶⁸Ga)在癌组织中富集，实现肿瘤的放射影像学诊断；而非放射性Ga则通过抑制核糖核苷酸还原酶(RR)的正常功能、引起线粒体氧化应激等途径杀灭癌细胞。在抗菌方面，Ga与Fe在生化反应中形成竞争关系，从而破坏细菌生物被膜的结构和功能，实现抗菌作用。本文从化学原理出发，介绍了Ga在癌症的诊疗和抗菌领域的应用，并对Ga基药物的发展进行了展望。

电化学和胶体体系基础理论是大学本科物理化学学习的重要内容。通过综合化学实验设计，以直接电化学还原方法制备纳米银、金溶胶，利用紫外-可见光谱分析溶胶粒子的特征吸收光谱，并运用循环伏安法探讨表面活性剂的稳定作用和纳米金属溶胶的形成机理，从而提高学生的基础知识综合运用能力与综合实验技能，适合在大学化学及其相关专业的综合化学实验中推广。

介绍了第12届全国大学生化学实验邀请赛实验笔试题的命题思路，对参赛选手的答题情况和反映出的问题进行了总结分析。

氢键有机框架(HOFs)是一类由有机构筑单元通过分子间氢键自组装而成的新型晶态固体材料，具有孔径可调、低密度、含有丰富氢键网络的结构特点，因而在质子导电研究领域备受关注。本实验切合该领域的研究前沿，以水为溶剂，采用一步法制备苯并三氮唑基乙酸HOF (简称HOF 1)，通过元素分析、红外光谱、粉末X射线衍射等手段对其组成和结构进行表征。之后采用交流阻抗法测试其在三种相对湿度(75%、85%以及98% RH)和60–100 ℃之间的质子导电率，进而通过计算活化能推断其质子导电机理。本实验难度适中，综合多种测试手段，可以使学生了解质子导电领域的研究前沿知识、激发科研兴趣，训练科研能力。

针对价层电子对互斥理论中关于卤素、氧族等p区非金属元素作为配位原子提供电子数为1、0等未做明确说明的问题，通过数学公式推导解释了数字背后的意义，完善了将中心原子和配位原子按不同计算规则、更简便地计算价层电子对数的方法。应用推导出的简便价层电子对计算规则探讨了一种判断链状结构有机小分子的杂化类型的新方法，并讨论了长周期p区非金属元素的最外层s电子的钻穿作用对价层电子总数的影响以及利用电负性差异比较共价型分子键角大小时需要考虑多重键的影响等，对VSEPR法的应用做了有益补充。

分子点群是结构化学课程中分子对称性章节中的核心内容，是学生深入学习、认识和理解分子结构对称性以及结构与分子性质之间关系的理论基础。其中，分子点群的判别是分子点群的重要知识点之一。本文回顾了国内外不同结构化学教材中分子点群的判别流程，讨论了现有分子点群判别流程在判断分子所属点群中可能出现的问题以及不足之处，并提出了分子点群判别中部分流程的改进方案，有助于学生更加深刻理解分子点群的内涵。

Michael加成反应是有机化学中的重要反应，作为有机催化剂的氮杂环卡宾也能够催化Michael加成反应。本文主要对氮杂环卡宾催化的Michael加成反应进行了详细介绍，氮杂环卡宾可以和醛进行结合，形成具有亲核性的Breslow中间体，醛的反应极性由亲电性转变为亲核性，极性反转的醛与α，β-不饱和酮、酯等Michael受体发生加成反应，即Stetter反应；氮杂环卡宾也可以作为Brønsted碱，活化醇等发生Michael加成反应。对于氮杂环卡宾催化的Michael加成反应的介绍，能够丰富和拓展基础教学中Michael加成反应知识点的内容，有利于学生了解学科的前沿发展，激发学生的学习兴趣。

将纳米材料引入到滴定分析法中，利用柠檬酸钠还原氯金酸法制备了带负电荷的纳米金，然后，以纳米金为吸附指示剂，利用纳米金局部表面等离子体共振特性来确定滴定终点，从而建立了检测氯离子的新型法扬司法。研究表明，该方法在毫摩尔级可准确测定氯离子，并且废液可通过配位反应、沉淀反应和氧化还原反应，将金和银回收再利用，从而降低成本并减少污染。通过本实验的实践，使学生接触到学科的前沿领域，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的科研探究能力，推动绿色化学在本科教学中的应用。

大学化学实验课程是培养材料、化学、化工等专业人才应用基本操作和理论解决实际问题的综合性实践训练环节。文章探讨了当前大学化学实验发展由于受到仪器设备大型化、专业化、成本大、更新快等因素限制出现瓶颈，设计了线上线下混合实验教学模式，进行相应的软硬件建设，并开展线上线下混合式实验教学模式的改革与探索。该教学模式具有良好的教学效果，并且可复制可推广，为创新人才的培养和实验教学的创新提供了有益的借鉴。

教育发展新形势下，高校思政教育面临新的需求和挑战。本文围绕化学学科特点，以学生视角为出发点，探讨大学化学中的课程思政问题，并提出若干应对策略。要深入推进课程思政，应在教学内容中，考虑学生的价值诉求，提升价值导向的针对性；在教学评价中，搭建师生沟通的渠道，提升评价活动的精准性，增强学生对课程思政的认同度；在学生层面，转换学生的学习动机，有效传递教学内容。

生物硫醇的检测与蛋白质荧光标记是当今科学研究的热门领域。本实验使用传统的Ellman法及Naph-EA-Mal荧光探针标记法对牛血清白蛋白(Bovine Serum Albumin, BSA)的巯基进行检测，并利用该探针实现了细胞内巯基的原位标记，使学生对传统方法和前沿热点均有较好的掌握和了解。通过本实验的开展，学生不仅可以清楚了解蛋白三维结构对其所含基团的反应活性的影响，而且可以从化学层面理解硫醇类探针的工作原理及活细胞中生物硫醇的原位成像。实验内容涵盖蛋白质还原、变性、生物大分子与小分子的分离、生物大分子的化学修饰以及活细胞荧光成像等，综合性强且容易操作。教学内容可以实现模块化，便于不同学校根据条件选取相应的教学内容。教学实践不仅可以让学生复习巩固化学生物学知识，也帮助学生了解前沿交叉学科热点，同时在虚拟实验平台开设了补充实验，使得教学更加立体化。

醇的氧化是制备醛和酮的重要反应之一，也是有机化学理论教学和实验教学的一个重点内容。目前，大多数本科生实验教材安排了环己醇氧化合成环己酮的实验。虽然现有实验教材提供了一例将伯醇氧化为醛的方案，即采用Na₂WO₄·2H₂O/(C₄H₉)₄NHSO₄催化体系，在90 ℃用H₂O₂将苯甲醇选择性氧化为苯甲醛，但是存在着产率低、安全性不高和重金属污染等问题。本文采用Fe(NO₃)₃·9H₂O、4-羟基-2, 2, 6, 6-四甲基哌啶氧化物(4-OH-TEMPO)和乙酸(HOAc)为催化剂、O₂为氧化剂，以H₂O为溶剂，在温和的反应条件下高选择性地将苯甲醇氧化为苯甲醛，分离产率可达91%，这为伯醇的选择性氧化提供了一个低成本且高效绿色的实验教学新方案。同时，在实验过程中引入薄层色谱、气相色谱、快速制备液相色谱和核磁共振氢谱等手段对产物进行分离、提纯和表征，有效提升了本科生的综合实验技能和科研素养。

生活中光化学反应无处不在。蓝晒印相是光化学反应的经典应用，因其经久不衰的蓝色深受人们喜爱。本实验立足于蓝晒的光化学反应特性，设计了不同方案分层次进行蓝晒照片制作、光化学反应原理、紫外线防护等科普实践。为了凸显化学与生活的联系，创新设计的“蓝晒与紫外线”实验可直观展示防晒的原理及效果。本实验操作简便、安全环保、观赏性强、兼具科学性与艺术性，易于理解、接受和参与，能够激发参与者对化学学科的兴趣，传播化学创造美好生活的理念。

本文介绍了一个简易光伏电池制作的教学实验。该实验包括两种光伏电池的制作，硫化铜/硅光伏电池和N719染料敏化的敏化光伏电池，适用于在大学一年级的普通化学实验课程中开设。文章对实验所包含的一系列基本化学原理进行了讨论，以方便该实验的进一步拓展，用于高年级的实验课程。

鲁米诺的合成与化学发光是一个极具展示度的基础化学实验。近年来，国内部分高校陆续开设了这一实验，引起不错的反响。为进一步丰富和提升该实验的科学理论内涵，我们进行了如下改进：1) 在合成部分引入机械搅拌、硫粉还原和微波合成，实现安全、快速、高效制备高纯度鲁米诺的目的；2) 在单次化学发光的基础上，特别引入宛如星辰闪烁般的振荡化学发光反应(鲁米诺/H₂O₂/SCN⁻/Cu²⁺/OH⁻振荡体系)，该反应涉及非平衡态热力学和非线性化学等重要概念与基础理论知识，激发学生的求知欲；3) 设计并搭建了可与荧光光谱仪配套使用的简易微型磁力搅拌加热装置，实现了对振荡化学发光的光强和振荡周期等数据的实时定量监测，使学生可以自行设计对比实验，探究影响振荡反应过程的因素，并总结振荡反应规律。该实验涵盖了多学科的重要知识点，兼具科学性与趣味性，对培养学生的探索精神和创新意识具有重要意义。

在化学实验课堂上，以生活中常见药品作为实验对象更能激发起学生对化学学习的兴趣。鼻可乐是一种常见的市售洗鼻剂，主要成分为氯化钠、柠檬酸与柠檬酸钠，是一种典型的无机物与有机物的混合体系。本文设计了对鼻可乐的组成进行定量分析的方法，并且通过实验验证其合理性，以期为鼻可乐成分分析实验进入高校分析化学实验课堂提供指导方法。学生通过该实验不仅能掌握恒重坩埚、沉淀滴定等实验基本操作方法，而且能更好地理解定量分析数据的方法。

无机化学是高等学校化学专业的核心基础课之一，该课程特点鲜明，在思政育人方面有着重要的作用。在理清课程思政目标和元素的基础之上，笔者开展了无机化学课程思政的教学设计与实践，在教学中有机融入课程思政元素，强化价值引领和育人功能。结果表明，融入了思政元素的无机化学进一步活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生视野，陶冶了学生的道德情操，提升了无机化学的彰显度。

近年来，化学实验教学改革取得很大成就。本文对当前国内高校的化学新创实验设计的现状进行了分析，探讨了未来新创实验的选题方向、创制途径、教学实施和评价方法，希望对同行有参考价值。

介绍了第12届全国大学生化学实验邀请赛无机及分析化学实验操作试题的命题思路，总结实验成绩，分析实验操作考试中存在的主要问题。

化学中的共价键分为两类，σ键和π键。σ键可以独立存在，也可以和π键同时存在于多重键中，而对于π键而言，目前教科书中介绍的都是与σ键共存的情况。但是π单键是否可以独立存在呢？虽然可供参考的文献很少，但近期的科研成果表明π单键是可以独立存在的。本文围绕近年来可独立存在π单键的研究进展和特点进行简要综述。

为与国际命名更好地接轨，《有机化合物命名原则2017》对有机化合物的中文系统命名原则进行了修订与增补。为了帮助学习者更好地掌握新版命名原则，本文以基础有机化学中的各类化合物为目标，对修订后的相关系统命名原则进行了归纳和总结，并结合实例进行了新旧命名原则的对比。

以“美育”内涵中“培养发现美的能力”为契合点，借助大一新生在无机元素化学实验中发现美时获取的成就感，引导学生在追求“美丽”实验结果的过程中，自发地对基本操作进行训练和提高，由此发挥美育在无机化学实验教学过程中的迁移作用。以钴离子形成多色配合物为“点”，带动学生持续发现实验中更多的“美”，逐步培养细心、耐心和恒心的素养。同时，在新高考、新生源背景下，注重大一新生化学学习兴趣的提高，将直接影响到其对专业的认知及职业的认同，因而其积极作用是不容忽视且意义深远的。

乙烷分子中相邻的两个氢原子被氟取代以后，它的最优构象就从全交叉式转变为邻位交叉，这就是邻位交叉效应影响分子构象最具代表性的一个例子。本文简要回顾了含氟邻位交叉效应的发展历史与重要应用，重点介绍了物理有机科研前沿的硫-氟邻位交叉效应。结合当前最新的科研成果，验证了通过改变硫原子的电正性可以达到有效调控邻位交叉效应这一重要策略。通过科研反哺教学，有助于进一步加深对硫-氟邻位交叉效应的理解和认识。

在认识部分Co（II）化合物的热致变色现象及变色机理的基础上，因势利导，创设问题“情境”，即再通过生动直观的演示实验，引导学生进一步认识一些Cr（III）化合物的热致变色现象及其影响因素，引导和启发学生探讨和解释其热致变色的机理。进一步培养学生的观察、分析、判断、归纳、推理、总结和探索规律的能力以及“批判性”思维能力。

自然界中的一些颜色是由非常精细的微米级结构或者纳米级结构而形成的结构色。这种结构色是生物体亚显微结构形成，通常具有光泽，颜色会随视角发生变化，例如蝴蝶翅色、一些鸟类羽毛、甲虫体壁表面等。结构色具有不褪色和环保等优点，通过对自然界中结构色的研究可以促进防伪、装饰等领域的发展。本实验采用了一种绿色简单的方法，将廉价易得的正硅酸乙酯与氨水简单混合即可得到均匀的二氧化硅纳米颗粒。通过改变正硅酸乙酯和氨水的加入量可以调节二氧化硅纳米颗粒的粒径，从而获得不同结构色的悬浮性墨水，可直接用于书写或绘制结构色图案，有望用于低成本制备彩色颜料。

对于取代环已酮还原产物的立体选择性，仅通过还原试剂的动力学条件和生成产物的热力学稳定性进行预测是不准确的，需要考虑反应过程中存在的其他因素。采用过渡态理论可以对取代环已酮还原产物的立体选择性进行更全面、更准确的预测。一方面，还原试剂进攻羰基形成过渡态时，表现出决定立体选择性的空间位阻效应和电子效应；另一方面，反应物优势构象，即形成过渡态时的扭转应变和相对于标准对交叉构象偏转角的大小对产物的立体选择性也不容忽视。本文从过渡态形成过程中所体现的空间位阻、电子效应和构象三方面进行讨论，阐述了取代环已酮还原产物的立体选择性。

以开尔文公式为例，探讨新发展理念在物理化学教学中的应用，把创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念贯穿到物理化学教学的全过程和各章节并通过教学设计展示，以促进物理化学课程的高质量发展，加快新时代物理化学课程建设的新格局，贯穿落实新发展理念，对化学、理学乃至整个高等教育的发展具有示范作用。

吗啡既是当今世界使用广泛的止痛药物，也是曾为人类社会带来巨大危害的毒品。本文从化学结构、性质、发现史、应用领域及鉴定方法等方面对其进行了介绍，以期读者对其化学性质和应用获得较为深入的了解。

文化是民族的灵魂，科技领域的进步也需要从传统文化中汲取力量，因此树立文化自信是建设科技强国的必由之路。《天工开物》作为一部中国17世纪综合性的科学技术著作，蕴含了古人在生产实践中化学知识的总结，有机结合了中国传统文化和科学观念。本文将《天工开物》中的化学科技知识与中国优秀传统文化进行提取，结合思想政治导向，在化学类通识课程“化学与人类文明”中进行整合与导入，对科技与文化的传承，尤其在学生心中确立“科技文化自信”具有重要作用。

氧化锌可作为食品、化妆品和药品中的添加剂。本实验通过乙二胺四乙酸(EDTA)滴定法测定了痱子粉和皮肤软膏中ZnO的含量。以实际生活中的药品作为实验素材，发现配位滴定在质量控制中的实际应用，激发学生的学习兴趣，通过将实验结果与标签信息进行比较，更好地理解和掌握配位滴定法的原理、实验操作和定量分析实验结果的处理。

针对大学化学实验课程的特点，从课程教学目标设计、实验教学活动设计和课程教学成果评价三个方面，探索教学过程中专业知识与思政元素的结合点。分别从培养学生的爱国情怀、科学素养、创新意识、职业素养、社会责任感、辩证思维和绿色发展理念等多个维度介绍在大学化学实验教学过程中实施思政教育的具体措施。利用好课堂教学的主渠道，将知识探究、能力建设和价值塑造三者融为一体，推进全员全程全方位育人的重要实践，培养学生成为德智体美劳全面发展的新时代社会主义建设者和接班人。

韦斯顿标准电池，作为很长时间里的国际电压标准，为电化学的发展做出了很大贡献。大学物理化学的常见实验“对消法测定电池电动势”即采用了标准电池。然而目前物理化学教材中关于标准电池的内容较为简单，且学生容易将汞齐电极与一般金属电极混淆。本文从标准电池的表达式、电极反应与电池反应出发，利用能斯特方程分析了影响电池电动势的主要因素，讨论了电解质不饱和与饱和时电动势的可逆性、负极标准电极电势的内涵，并结合电池温度系数讨论了电池电动势的稳定性，探讨了对消法实验中标准电池的选择对测量结果的影响。讨论结果弥补了教材和教学中存在的不足，可为同行教学与学生学习提供一定参考。

“分光光度法测定邻二氮菲合铁(Ⅱ)组成及稳定常数”是化学类及相关专业广泛开设的经典实验。随着各高校实验条件的完善和进步，有必要对此实验进行系统化设计，以适应对学生培养质量的进一步提升要求。本文中，利用紫外-可见分光光度计测试配合物的紫外-可见吸收曲线，确定检测波长；结合配合物的前线轨道对配位显色机理进行解释。利用Origin软件对实验数据进行分析，得到准确、可靠的实验结果。通过内容的改进与扩充，本实验有助于提高教学训练的系统性与综合性，实现对学生科学思维能力的培养。

介绍一个涵盖高分子化学、电合成与仪器分析等领域的基础实验。本实验基于e-ATRP原理，采用简便易得的电化学反应装置，在水溶液中微量合成温度响应高分子微凝胶，并使用紫外-可见分光光度计和动态光散射仪探究微凝胶的温度响应特性。本实验取材于广受关注且已有较多验证的研究前沿成果，允许拓展合成其他高分子，也可进一步尝试各种电化学技术，简便易行、绿色环保，有助于培养学生的学科交叉融合思维和环保意识，锻炼创新实践能力。

介绍了第12届全国大学生化学实验邀请赛有机化学实验操作试题的命题思路，并对实验中存在的问题及成绩进行了分析。

介绍了几类经典有机反应的改进创新，包括Brønsted酸催化的炔烃水合反应、无氨Birch还原反应、碘仿反应合成酰胺、基于自活化循环的Beckmann重排反应、芳基重氮盐的双分子脱氮偶联反应等。这些反应与基础有机化学密切相关，并且主要是国内科研团队取得的创新成果，体现了我国学者在学科发展中所做出的重要贡献。希望对这些反应的总结能够对丰富和拓展基础有机化学的教学内容有所帮助，同时也为有机化学课程思政教育尤其是爱国主义教育提供新的素材。

结构化学是化学类相关专业的一门重要基础课程。为更好地培养学生的化学学科素养，我们深挖结构化学课程中的思政元素，并对部分教学内容进行了探索和重新设计。通过将现代化学的科学素养与思政教学融合起来，进而培养学生正确的科学态度与社会责任感，促进学生深刻意识到化学对创造物质财富和精神财富做出了重大贡献。本文旨在通过结构化学课程中思政元素的教学启示与教学实践，将近年结构化学科研成果作为思政核心、情境式教学作为重要思政教学方法、我国科学家在结构化学中取得的成就作为思政素材三个方面的内容，帮助学生形成未来化学发展所需要的价值观念、关键能力以及必备品质。

生物纳米孔道技术是一种具有革命性意义的单分子电化学分析方法，经过近三十年的发展，已经能够实现单分子DNA测序并广泛应用于多肽、蛋白质等单个生物分子的检测研究。本文探讨了将纳米孔道单分子测量方法引入大学实验教学的必要性与重要性，介绍了生物纳米孔道单分子实验的教学意义、目的、内容及其组织实施方式。本实验采用“科教融合”的教学模式，针对具有一定化学、生物化学基础知识并对科研感兴趣的二、三年级本科生，精心设计并不断优化教学方案，将纳米孔道单分子电化学及相关交叉领域的最新研究成果融入课堂教学，拓展学生的科研视野、激发学生的科研兴趣。此外，通过教师引导，鼓励学生大胆提出问题，自主探索，合作完成实验内容，培养学生的学术思维和综合创新能力。

拉曼光谱作为一种无损检测的指纹光谱是科研中的主要表征手段。激光显微拉曼光谱实验教学通过测试科研中的样品让学生了解拉曼测试的重要性以及科研的分析方法，构建科学研究和实验教学的桥梁。本实验课程同时安排创新探索实验，培养学生的自主学习兴趣和科研创新能力。通过本实验的学习，让学生们了解目前先进的分析手段和先进的大型仪器，有利于学生综合实验素质及科研能力的培养，为以后从事科学研究及相关工作所需综合能力的培养打下坚实的基础。

STEM是一种集科学、技术、工程、数学多学科融合的项目式教育理念，旨在通过融合多学科知识完成项目目标，从而培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力，进而激发学生的科学探索精神和创新思维能力，已经成为当前国际教育研究和改革的热点。本文将STEM教育理念引入分析化学实验教学过程中，探索发展分析化学实验课程教学新模式。倡导以学生为中心、以真实问题为牵引，学生以相关课程理论为线索，自主完成实验方案设计、实验过程、实验结果分析等一系列分析化学实验过程，从而培养学生的科学探索与实践能力。主要从课程内容、教学方法以及考核方式等三个方面来探索分析化学实验教学新模式，进而提高分析化学实验的教学质量和学生的学习兴趣和科学素养。

格氏试剂与羰基化合物的亲核加成反应是构建C-C键的经典反应，该反应通常伴生的副反应主要包括羰基化合物的还原反应、烯醇化反应等。以乙基溴化镁(EtMgBr)与二异丙基酮(CO(iPr)₂)的反应为例，通过量子化学计算研究了格氏试剂与羰基化合物的亲核加成反应、还原反应和烯醇化反应。结果表明，通过Schlenk平衡形成的二乙基镁(MgEt₂)比EtMgBr更容易与CO(iPr)₂反应，与教科书中定性描述的反应机理明显不同；乙醚溶剂对反应性能有重要影响，特别是更有利于亲核加成反应；计算的三个反应的能垒差可以合理解释实验所观察的主产物与副产物的产率比。

变色材料广泛应用于航空航天、能源化工、日用食品、国防及科学研究等诸多领域。紫精化合物(N-取代的-4, 4’-联吡啶季铵盐，V)能在外界光、电、热等激发下表现出多样的变色性质，是一类重要的变色材料。本文将紫精变色材料的科学前沿成果引入本科实验教学，创新设计了一个面向本科低年级学生开设的大学化学基础实验。该实验以激发学生的好奇心与探索欲，培养学生对化学的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生对化学的认知为目的，合成了邻羟基苯乙酮取代基紫精，研究了它的溶剂化显色、热致变色及对NH₃的可逆显色反应。实验的特点是反应原料简单易得、合成方法简便、反应时间短、产率高、实验操作安全可靠、变色现象均可以不借助仪器而裸眼直接观察、变色过程快速且灵敏。这些优势为实验项目的应用与推广提供了极大的便利。

中国化学发展的历史非常悠久，中国化学家的贡献为中国化学学科乃至世界化学研究的发展都起到了巨大的推动作用。本文以两位大学生的交流以及穿越旅程为主线，讲述了中国近代和古代的几位杰出化学家的主要成就及创新精神。旨在激发青少年的民族自豪感和自信心，培养其正确的责任感及爱国情怀。

开发了一套展示电解锡的科普实验装置，该装置互动性强并且操作便捷，涉及科教演示技术领域。通过本实验装置，参与者可以直观看到电解液通电后在阴极快速生长出漂亮的锡晶体，在阳极产生大量气体，以及溶液颜色发生变化，深度体验化学之美、化学之趣。调节直流电源的电压值，可以改变锡晶体析出的速度；电流方向切换开关可以便捷地转换电流方向，LED指示灯显示电流方向，让参与者能轻松体会到电流方向与锡晶体析出方向，电流方向与阳极析出气体及电解液pH变化的关系，便于理解化学科学中的电解原理；锡晶体生长完成后加入AB胶，得到的塑封成品可以作为留念，给参与者留下美好的回忆，达到良好的科普效果。本实验仪器设备简单，成本不高，也可以作为大学普通化学课程中的一个基础实验项目或高中生的探究实验。

从分子到细胞，从个体到社会，能量的需求和转化无处不在。探索高能物质的合成与利用，具有较重要的科学意义和应用价值。目前高能物质的化学合成通常污染较大、耗能较高，且往往副产物较多，难以分离纯化。相较于传统的化学合成方法，生物合成具有绿色环保和高效利用清洁能源等特点，是符合国家“碳中和”目标的新型合成路径。高能物质的生物合成，将是未来的迅速发展方向之一。本文将从能源物质、含能材料和天然高能物质三个方面，选取四种代表性高能物质，介绍其生物合成途径及与之相关的关键金属酶。

课程思政在满足教育需求的同时，需要结合学科发展特点发掘思政新元素。本文介绍了南京大学有机化学双语教学团队在课程思政改革中取得的阶段性成绩，探讨在基础有机化学双语教学课堂中引入中国有机化学家贡献的必要性，对增强学生文化自信、提升课程学习兴趣、塑造科学精神与品质和培养爱国主义情怀等方面有积极作用。

氧在人类的生活和生产中都发挥着重要的作用。本文通过游园活动的方式，借用拟人化的手法，介绍了氧及其化合物的基本性质和在生活、生产中的应用，让读者以生动活泼的方式了解氧及其化合物。

在基础教学实验中引入可视化实验理念以强化酯化反应操作，对乙酸乙酯的制备实验进行了综合改进。以乙酸和乙醇为原料，硫酸氢钠为催化剂、变色硅胶为吸水剂、甲基紫为可视化试剂，实现了乙酸乙酯可视化制备，解决了试剂限购和碳化等问题。气相色谱分析结果表明乙酸几乎完全转化，并通过氢核磁共振(¹H NMR)证实了乙酸乙酯产物结构。利用颜色明显变化进行化学反应过程可视化教学，让学生在视觉上感知酯化反应的动态过程，从而增强学生学习有机化学的兴趣，活跃学生的思维以及提高学生学习效率。

对第12届全国大学生化学实验邀请赛物理化学实验操作考试试题命题、考试情况进行了总结，并对实验竞赛过程中反映出的当前实验教学所存在的问题进行了分析。

结合学科发展趋势和专业特点，针对近年来仪器分析课程教学中存在的问题，初步探讨了教学内容、教学模式和考核评价方式等方面的改革思路，通过更新、完善现代仪器分析化学课程的理论教学内容，提高教学质量，使学生掌握仪器分析的专业基础知识、具备优良的专业素质，同时在教学中还应融入思政元素，实现专业课的育人功能。

大一学生在“元素化学实验”教学过程中，对反应条件如温度、催化剂、酸度、浓度或试剂用量等因素的影响考虑不周，可能出现某些实验现象和预想的或理论分析的结果不一致的“异常”现象。本文就学生在Mn元素化学实验过程中遇到的一些“异常”现象进行分析和总结，借助生动直观的演示实验，引导学生探究“异常”现象产生的可能原因和直观认识反应条件对反应结果的影响，培养学生的观察、分析、判断、归纳、推理和解决实际问题的能力。

通过青花瓷在选美大赛上的出色表现，借用拟人的方式介绍青花瓷胎和釉的主要成分及作用、青花料的来源、呈色机理和现代合成方法、青花瓷的鉴定方法，使读者在趣味阅读中认识青花瓷中的化学并感受工匠精神的魅力。

立足于教学实践，以培养学生的爱国主义情操、辩证唯物主义思想和科学素养为目标，充分挖掘了结构化学课程中蕴含的思政元素，通过精心设计教学模式，将思政元素自然融入教学过程，对结构化学课程思政建设进行了探索。

现有主要物理化学参考资料中较少讨论状态参数对范德华气体节流膨胀的影响，因此本文以压力和体积(p, V_m)为参数初步讨论了范德华气体的焦耳-汤姆逊系数μ_J-T，并在此基础上，以氮气为例，利用范德华方程将p, V_m参量转变为p, T参量，得到了μ_J-T-p-T三维图像和二维等高图，更直观地反映了状态参数p, T对μ_J-T的影响。

酯酶是一类丝氨酸蛋白酶，在生物体内被用于催化许多含有酯、酰胺、硫酯或乙酰基的化合物的水解。在生物体内，酯酶不仅起着重要的生理事件调节功能，参与各类药物的水解或激活，而且还参与许多病理事件(如肝癌)，这可能与它独特的解毒功能有着密切的关系。因此，开发新的、有效的酯酶检测平台对生物和医学研究具有重要意义。与传统手段相比，荧光探针具有灵敏度高、选择性好、响应迅速、成本低、操作方便等诸多优势。因此用荧光探针检测酯酶是个很好的选择。本文主要综述了检测酯酶荧光探针的研究现状及最新进展。

分析了当下精细化工实验教学中存在的一些不足。鉴于此，首先利用“课程思政”帮助学生树立正确的人生观和专业观；其次，提供网络资源，让学生课前学习，抽出更多的上课时间做实验；最后，从实验内容、教学方法和考核形式三方面，对精细化工实验的教学方法进行了改革，取得了较为理想的效果。

针对目前实验教学在创新型人才培养中存在的问题，介绍了北京航空航天大学化学学院物理化学实验教学的 改革与实践情况。结合线上教学灵活、不受时空限制，以及线下教学培养学生动手操作能力和严谨求实的科学素养 的特点，从递进式教学内容设计、个性化实验操作指导和训练、科研式论文报告总结、针对性展示和专题分析等方 面进行了线上线下混合式研究型教学改革。将理论方法、虚拟操作、实际训练和总结提升等相结合，充分发挥教师 指导和学生主体的优势，多维度培养和提升学生的科学素养、创新思维和综合创新能力，为提升实验教学质量和促 进创新型人才培养提供了有益的借鉴。

2019年新型冠状病毒疫情爆发，尽管人们自觉地在家中隔离，但调查发现有较多人在居家自我防护和公共场所消毒时缺乏相关消毒剂基本常识，未能规范使用消毒剂消毒。为了普及消毒剂常识，引导人们更有效地消毒防疫，本文主要以一款手机战疫游戏，以一名玩家的游玩视角介绍了84消毒液、二氯异氰尿酸钠(NaDCC)、三氯异氰尿酸(TCCA)三种含氯消毒剂的性质、原理以及使用方法，并强调了不同的消毒剂拥有不同的使用场合、所需消毒时间、浓度以及用法用量问题。

课程体系是人才培养的载体。为了更好地培养拔尖创新人才，南京大学化学国家级实验教学示范中心依据化学学科的特点和发展趋势，以科学内容的内在联系和研究规律为主线构建了“化学实验基础→化学合成与表征+化学原理与测量→化学功能分子实验+化学生物学综合实验+基于项目的研究实验”实验课程新体系，按照一流课程建设要求(高阶性、创新性和挑战度)对实验教学内容进行了优化，并建立起与之相适应的实验教学平台。新课程体系综合考虑了化学一级学科的整体性和关联学科的交叉性，在南京大学化学化工学院“拔尖计划”和“强基计划”学生中实施，教学效果显著。

分析化学是一门理论性和应用性都很强的基础学科，为了进一步提高学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强师生之间的互动，尝试把雨课堂的线上线下教学模式应用到课程教学过程中。实践证明，运用雨课堂教学，学生学习的积极性和考试成绩都得到了明显的改善，极大程度上推动了分析化学教学改革的发展。

Achmatowicz重排反应是一类重要的有机人名反应和特殊的氧化重排反应，在有机合成及药物化学等领域有着广泛的应用。Achmatowicz重排反应的产物是重要的化工中间体，也被广泛用于复杂天然产物的全合成中。本文综述了Achmatowicz重排反应的机理，以及含溴氧化剂氧化、过氧化物氧化、高价金属氧化剂参与、光促进和酶催化的Achmatowicz重排反应的研究进展，并展望了该领域的未来发展方向和新机遇。

设计了一个6学时的综合化学实验，结合光致变色这一化学研究热点，向学生传授有机合成、波谱分析等相关知识。在本实验中，学生通过两步反应合成罗丹明6G酰肼水杨醛席夫碱分子，进而与锌离子结合，得到具有可逆光致变色性能的罗丹明6G酰肼水杨醛席夫碱锌离子配合物。学生通过观察溶液和固体基质中该配合物在光照前后的颜色和紫外光谱变化，了解光致变色现象。结合课堂讲解、文献阅读，了解光致变色现象产生的机理。本实验所需的试剂仪器简单、成本低廉，适于在化学或相关专业的本科实验教学中推广。此外，本实验现象明显，具有较强的趣味性，通过本实验不但可以提高学生的知识水平和专业素养，也可以培养其对化学的兴趣和热爱。

Arrhenius公式是最重要的化学动力学经验公式，提出百余年来，科学家对其的讨论从未停止。本文溯源了该公式产生的历史过程，进一步说明其与van't Hoff方程的联系。针对普遍接受的Tolman活化能的物理意义进行了讨论，给出了修正建议。对活化能随温度变化的情况进行了讨论，对Arrhenius公式的适用温度范围进行了量化说明，建议对于分子结构较复杂的反应，即便在通常温度范围内，亦应采用三常数公式。对物理化学教材中与Arrhenius公式具有相似形式的公式进行了概括，说明了其相似性的本质。相关讨论有助于师生更正确地理解和使用Arrhenius公式。

一维势箱中的粒子是结构化学课程中的重要内容，包含的知识点多、涉及面广、综合性强，采用“问题式教学法”围绕薛定谔方程的求解和结果讨论进行问题设计，以提出问题为切入点，引导学生通过分析问题和解决问题实现众多知识点的有机关联，加深对量子力学基本原理的认识和理解，取得了较好的教学效果。

基于一流创新人才培养的要求和分析化学实验课程的特点，介绍了如何在分析化学实验教学中融入统筹学理念，旨在培养学生的统筹能力，拓展化学实验课程的育人功能，实现知识技能传授和综合能力培养并重的教学目的，将创新人才培养的教学理念落到实处。

近年来，人类冠状病毒的出现与传播对全球公共卫生防控带来了严重危机和巨大挑战。因此，迫切需要开发广谱的抗冠状病毒疫苗。疫苗一般具有抗原递送与免疫调节两个特点，而佐剂在疫苗免疫增效中发挥着关键作用。随着人们对金属免疫的认识增加，目前除了长期应用的铝佐剂外，其他无机金属元素及其纳米颗粒因其独特的性质发展成为具有潜力的候选佐剂。本文介绍了几种典型的无机纳米颗粒及其在抗人类冠状病毒疫苗佐剂中的应用并提出其设计要点，为后续个性化疫苗与新型无机纳米佐剂的开发提供思路。

介绍一个综合化学实验。实验通过淀粉与丙烯酰胺的接枝聚合反应和阳离子化改性，合成了一种新型淀粉接枝聚丙烯酰胺阳离子高分子絮凝剂，进行了结构表征，以人工模拟染料废水和重金属离子废水为实验对象，探究了合成的聚丙烯酰胺、淀粉接枝聚丙烯酰胺和淀粉接枝聚丙烯酰胺阳离子絮凝剂在废水净化中的应用。本实验理论与实践相结合，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的学科交叉融合思维和分析解决问题的能力。

开展课程思政教学改革是高校实现三全育人的有效途径，是高校实现立德树人根本任务的重要举措。高分子材料制备与成型创新实验是高分子材料与工程专业的必修专业综合实践类课程，该课程具有思政元素丰富、现场实践教学感染力强等优势。本文以高分子材料制备与成型创新实验为例，从实践类课程开展课程思政教学改革的意义、探索、实践和长效机制等方面进行了系统论述，总结了在实践类课程中开展课程思政教育的具体方法、优势和意义。

为了推进化学类专业本科教学质量国家标准和教育部化学类专业教学指导委员会相关要求的全面落实，推进物理化学实验的改革与建设，本建议明确了化学类专业物理化学实验的教学目标和相关教学要求，通过示例明确了物理化学参数或者性质的测量原理和仪器设备，明确相关教学实验所应达到的知识、能力与素质目标。对物理化学实验改革与建设具有指导意义。

为了促进滴定分析理论-实验教学的融合，在借鉴疫情期间线上教学模式经验的基础上，我们在滴定分析内容教学中实践了微助教辅助的实验课堂教学模式。该教学模式灵活机动，不受行政班级划分与理论实验教学先后顺序的制约，能够有效地提高实验课教学效果，促进理论-实验教学相互融合，提升教学质量。

介绍了一个面向高年级本科生的研究型计算化学实验。主族元素AB₄型含氧酸根是无机和结构化学理论课程中讨论化学键类型的例子，然而其结果却存在争议。本实验利用常用量子化学软件，通过计算化学方法分析化学成键，验证猜测，并得出结论。旨在通过本实验，锻炼学生对量子化学计算方法的运用，进而加深对化学基础知识的理解。

将经典基础化学实验“离子选择性电极法测定水中微量的氟”实验改进为“离子选择性电极法测定茶叶及茶水中的氟含量”。实验内容由自来水中氟含量测定，拓展到茶叶及茶水氟含量、茶叶氟浸出率的测定；并增加了茶水比、冲泡温度、冲泡时间、冲泡次数、茶叶粒度对茶叶氟浸出率的影响等研究性内容；五大代表性茶样氟含量的测定结果表明，饮用黑茶有氟摄入过量的风险；此外，在离子选择性电极法测氟的应用领域及微量氟的其他检测方法等方面将该实验进一步拓展和延伸。研究性内容的引入及分组实验更有利于培养学生的科研思维和团结协作精神；探索性且具挑战力的实验内容，提高了学生的创新能力及解决实际问题的能力；茶与健康通识内容的渗透，贴近生活，增强了学生的健康意识。本实验内容丰富，趣味性强，易于操作及推广，适合在本科低年级学生中开设。

物体表面的润湿性能与其表面特殊的微观几何结构和理化性能相关，是固体表面一种重要的特征，可用接触角的量化值衡量。润湿性不仅影响自然界的动植物生命活动，在人类的日常生活中的应用也十分广泛。本科普实验通过展示自然界中荷叶、水黾等生物的超疏水表面，对超疏水原理进行阐述，以帮助人们了解生活中超疏水材料的由来和发展。然后，利用溶胶-凝胶法制备超疏水材料，并进行对比实验以展示疏水效果。最后，我们将基于靛蓝胭脂红变色的“红绿灯”实验在超疏水材料上进行绘画展示，让人们亲身感受化学之美、化学之趣，并以此激发其对化学的兴趣，引发人们对材料科学的探索和思考。

为了实现高等教育培养应用型和创新型人才目标，需要改变目前分析化学教学中“重知识和技能传授、轻能力培养和价值引领”的教学现状，提出“理论知识(Theory)—自主实验(Experiment)—实践应用(Practice)”融合教学模式(简称TEP)。TEP教学模式在实施过程中，通过“任务”这条主线将三个教学环节紧密相连，构建一个递进式教学体系。在理论教学中采用“任务和问题驱动式”教学，激起学生学习的主动性和积极性；在实验教学中要求学生自主完成相对简单的实验任务，培养学生自主学习和思考的能力；在实践应用环节，要求学生独立完成有意义有难度的任务，培养学生的应用能力和创新能力。在每个教学环节中巧妙地融入思政内容，实现“立德”与“树人”的有机统一。为了使TEP模式有效实施，还需做好课程的教学评价。

为了在检验专业分析化学实验中强化课程思政的融入，以思政元素与学生认知体验的关联为出发点进行教学模式探索，设计气相色谱法测定连花清瘟胶囊中薄荷脑含量的实验。通过优化色谱条件以适配课堂教学内容，并探索可使课程达到知识传授与价值引领同频共振的实验设计思路。教学实践表明，此新设计气相色谱实验内容能提高学生的仪器分析实践操作能力，并发挥独特的思政育人功能。

甲醇制汽油工艺参数比较多、实验时固定床反应器中催化剂的装载和反应后的冷却过程时间比较长，在化工综合实验有限的学时内，一组学生不可能将所有的实验参数摸索清楚。针对这种情况，设计了学生“大组集体讨论+小组实验+结果汇总”的实验模式。在保证学生掌握实验基本操作的基础上，得到整个工艺的完整数据，通过对数据的处理和分析，得到一个综合性较强的实验报告。通过实践，该实验模式激发了学生的实验兴趣，提升了实验效率，取得了良好的教学效果。

聚吡咯作为一种具有特异光电性能的π-共轭类导电高分子，其制备实验也逐步走进大学课堂，成为融合化学、物理、材料等多个学科知识的代表性实验。项目组以本校“聚吡咯的电化学制备实验”为基础，将其从一个简单的任务式制备实验，改进成一个集制备条件自主选择以及导电性能表征为一体的综合性开放式实验：首先在三电极体系下进行电化学聚合，并以此为切入点，展开对聚合条件的开放式探索，然后使用循环伏安法对所得聚吡咯薄膜进行电致变色实验，最后测试其电导率并展开讨论和分析。本改进实验内容丰富，有助于学生综合技能的提升和科学思维的培养，更加贴合现代化学学科发展。

当今新媒体时代下，二维码和公众号技术虽然已经普遍成熟，但是其在化学实验教学和实验室管理方面的深层次应用尚处于探索阶段。本文结合目前高校实验教学特点，分析探索了二维码和公众号技术在化学实验教学和管理中的应用以及存在的问题。从学生和教师两方面出发，在同为辅助工具的基础上两者联用不仅促进了实验教学平台整体的运行效率和管理水平，而且在充分发挥教师主导作用的同时调动了学生的主观能动性，学习效果及实际教学效果亦日渐显著，为国内化学实验教学改革提供了帮助。

自由基反应是环境化学教学过程中的重点和难点。为了达到良好的教学效果，本研究以量化计算结合三维可视化的图形手段，使用“自旋密度”对自由基反应中的单电子过程进行了教学展示，结合具体教情学情进行课堂教学内容和形式的优化调整。首先，通过分子轨道理论对羟基自由基的电子结构进行分析，明确自旋密度、单电子、半充满轨道等概念；其次，通过对自旋密度可视化，对经典自由基反应进行追踪；最后，建立自旋密度与静电势之间的呼应或互补的关系，加深对环境自由基过程的理解。这种与现代化学理论的有机融合，赋予了环境自由基反应更深刻的内涵，提供了更多可供研究或操作的“手柄”，提高了学生的学习兴趣，融洽了师生关系，实现了预期教学目标。

本科生实验课程是对理论知识进行实践的重要环节。为提高本科生在实验过程中对实验理论和技能的理性认识，增强自主学习的意识和兴趣，提出了“理论质疑”和“步骤调整”的方法，以激励学生在实验过程中能更好地发挥创造性思维，提升实验操作能力。该方法经过作者在指导本科生基础有机化学实验的过程中证明，学生在实验过程中的积极性得到明显提升，增强了对所学理论知识的认识和理解，更善于提出新的科学问题，能对实验方法的合理性和继续改进提出新的见解，理解了“尽信书不如无书”的道理。

红外振动光谱是测量物质分子结构和鉴别化合物组成的分析方法，在科研和工业分析领域广泛应用。通过红外吸收峰强度和位置变化研究体系组成及微观结构，并进一步推测其动力学信息。随着技术不断发展，红外振动光谱测量仪器也逐渐小型化、简便化，然而红外光谱实验在本科物理化学实验中未涉及。基于此并为贯彻科教融合理念，作者尝试将大学生创新创业训练计划项目“利用离子液体作为夹带剂分离共沸物的动力学研究”拓展为本科生物理化学实验，以填补红外光谱测量方法在大学物理化学实验课学习中的空白。本文选取甲醇-乙酸甲酯共沸体系为研究对象，其在聚乙烯醇工业中具有重要的研究价值。此外，共沸体系在物理化学热力学相平衡的学习中也十分重要，但学生对其微观结构缺乏直观的认识。因此利用红外振动光谱研究共沸体系的微观结构在物理化学教学和实验中具有重要的意义。

无机及分析化学实验是汉江师范学院生物科学专业在大一开设的首门必修实验课程，其教学质量对后续专业课程的学习、学生学术研究能力和创新性思维的培养等具有重要意义。然而，汉江师范学院无机及分析化学实验教学过程中存在理论课程与实验课程教学进度不匹配、学生课前预习不充分以及课程期末考核方式单一等问题。笔者通过课件推送、问题收集、能力提升的“三维”教学模式，突出学生的主体地位，将实验课程的考核机制落实到课程学习的各个环节，旨在提高学生的学习动力和激发学生的求知欲。该“三维”教学模式的实施对提高无机及分析化学实验课程的教学质量具有重要意义。

本文调研了当前网络化学类“谣言”的现状，分析了化学类“谣言”与基础化学教学内容之间的紧密联系，并结合几则典型谣言转化为教学案例的具体教学实践，论述了化学类“谣言”素材转化为基础化学教学资源的可行性及其独特作用。