从线性扫描伏安法的定义和原理出发，通过考察伏安测试的装置和电极反应过程，推测出影响线性扫描伏安图形状的基本要素，即电极反应过程中的异相电子转移与液相传质之间的物质“供求关系”，决定了线性扫描伏安图的形状特征。在此基础上，结合一系列不同电化学测试条件下的伏安行为，如常规电极与超微电极、可逆与不可逆电极过程、静止电极与旋转圆盘电极以及电催化等，阐述了该“供求关系”对伏安图形状影响的基本规律，为理解线性扫描伏安法的基本原理和数据解析提供参考。

提出了通过综合习题帮助学生高效学习、系统总结以及综合运用自由基聚合知识，提高学生知识综合运用能力、知识探究能力、知识建构能力、知识迁移能力、提出问题的能力、解决问题能力，以及提高批判性思维及查阅文献意识的想法。基于该想法，设计了一道涵盖自由基聚合各主要问题的综合习题，并将其设计成小组作业，运用于高分子化学教学实践。创新了高分子化学习题形式，拓展了高分子化学作业功能，开拓了学生思路，取得了良好效果。

现代仪器分析是食品、制药相关专业的重要基础课，在仪器的发展和应用教学环节，有很多课程思政元素可以与专业知识结合。本文以创新精神、人文素养、爱国主义等为思政元素，主要以发生在身边的人和事为基础，进行了思政教学案例的设计，为其他相关课程思政元素的挖掘提供了有价值的参考和借鉴。

如何在化学核心课中融入课程思政元素，形成协同育人效应，是当前课程建设的一项重要任务。本文介绍了湖南大学分析化学教学团队在化学分析课程中的课程思政案例设计经验与思考，围绕化学分析各部分的教学特点，构建相应的教学案例，体现课程设计的教学目标和思政育人目标，同时提出具有普适性的课程思政设计理念。

新型冠状病毒肺炎（COVID-19）已在全球范围内呈大流行趋势，为全球社会带来重大损失。其致病病原体新型冠状病毒（SARS-CoV-2）具有较强传染率和一定的致死率，为疾病治疗带来挑战。疫苗接种是预防传染病的重要手段，目前全球多家研究机构已经启动了新冠疫苗的研发工作。本文介绍了新冠疫苗研发的原理以及国内外最新的疫苗研究进展，希望有助于理解新冠疫苗的研发。

提出并纠正了“聚合反应能够自发进行的判据是△G < 0”“理想共聚中两种活性中心活性相同”“丙烯酸二茂铁甲酯（FMA）比丙烯酸-2-二茂铁乙酯（FEA）有更高的均聚速率常数”“3-对甲苯丙烯酸甲酯（4-甲基肉桂酸甲酯）可以聚合得到高聚物”以及“α-氰基丙烯酸甲酯不能进行自由基聚合”等高分子化学教学中长期存在的5个似是而非的典型问题，并且通过这些问题的提出与解决，启发、引导、鼓励学生由学而思，由思而疑，由疑而问，由问而究，由究而得，由得而知。使其在正确获取知识的同时，批判性思维、问题转换能力及查阅文献的意识得到培养，也使其发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的意识及能力得到提高。

为落实各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的高校教育新模式，开展了分析化学课程的思政重构研究和教学探索。分析化学课程自身具有显著的可实验验证特性，特别适合科学论证、以理服人，适合课程思政重构。通过精心挖掘、设计思政元素和润物无声、情感共鸣的教学方式，实现了价值引领和对专业学习的促进效果。

大学专业课程思政教育的关键是教师有意识、有计划地将思政元素与教学设计的各个环节深度融合，将符合社会主义核心价值的思想和观念有机融入教学过程。本文以有机化学课程的“生物碱”一课作为教学设计案例，具体探讨在学习目标设置、教学内容选择与呈现、教学活动开展以及教学评价设置等环节中将课程思政与专业课程深度融合的教学设计思路与方法。

生物化学是化学的分支，是研究生命物质的化学组成结构及化学变化的基础生命科学。新冠肺炎是全人类所面临的问题，本文以生物化学的视角，阐述新冠病毒的刺突蛋白及其受体人血管紧张素转化酶2的化学结构及其相互作用，对目前已发表的国内外相关研究进行总结，有望为新冠疫苗的研发提供参考。

共轭体系是相邻原子或基团的电子轨道发生重叠，电子发生离域运动、体系能量降低、键长平均化的结构单元，具有独特的电子效应——共轭效应。共轭效应是有机化学课程的重点和难点内容，掌握共轭体系的分类及结构特征，对理解化合物的共轭效应以及物理化学性质具有重要作用。但一般的有机化学教材及文献对此没有系统的介绍。本文通过实例、价键（valence bond，VB）理论以及分子轨道（molecular orbital，MO）理论中的电子轨道示意图，阐明广义和狭义共轭体系的内涵，以及狭义共轭体系、超共轭体系、价键共轭与空间共轭的分类和结构特征。

有机化合物种类繁多，给有机化学教学带来一定的困扰。在理解有机化合物结构的基础上学习有机化合物的性质则能较容易地提高教学效果。为了理解有机化合物结构，熟知各种有机化合物中碳原子的杂化方式与成键情况是必要的。本文简要地按碳原子sp杂化、sp²杂化、sp³杂化的顺序归纳了常见有机化合物中碳原子的杂化方式与成键情况。

在抗击新冠肺炎疫情的战斗中，高分子材料发挥了重要的作用。无论是常规防护的口罩还是专业的防护设备，甚至价格昂贵的体外膜肺氧合(Extracorporeal Membrane Oxygenation，ECMO)，以及火神山、雷神山医院的建设，随处可见高分子材料的身影。本文将从高分子化学、高分子物理、高分子加工的角度介绍这些高分子材料的合成、加工和制造，重点介绍这类材料在抗击新冠疫情中的重要作用。

对化学动力学中经常使用的平衡近似和稳态近似的使用条件进行了讨论。从对峙反应达到和维持平衡的角度，给出了平衡近似使用的条件，指出了原条件的不足之处。对于连续反应，采用定义无量纲量和作图的方法，进一步明确了采用稳态近似的条件是中间体消耗速率常数（k₂）比生成速率常数（k₁）大100倍，即k₂>100k₁。此时采用稳态近似处理的误差小于1%。

课程思政教学理念的本质是实现“教书”与“育人”、“立德”与“树人”的有机统一。以分析化学课程中的色谱教学为例，结合多视角的思想政治教育元素，在色谱理论教学、实验教学、学生课外实践等多种形式的教学活动中实施了“课程思政”的探究和实践。

结合当前新冠病毒肺炎疫情防控工作，挖掘并凝练化学消毒剂、临床治疗或试验的典型药物、医用防护用品的加工材料等教学素材，开展了“化学在抗击新冠肺炎疫情中扮演的重要角色”专题教学，实现了专题教学与思政教育有机融合。通过专题教学，使学生深刻领略到化学学科的魅力，激发学生学习化学的兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，增强学生战胜困难的信心和勇气，培养学生的学科素养、职业素养和科学素养，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的思想情感。

国内外许多有机化学教材认为苯的两个共振极限式是凯库勒式。本文通过梳理苯环结构的研究历史和凯库勒式的结构特征，认为该说法并不妥当，并建议将苯的两个共振极限式命名为“Pauling结构式”或“Pauling苯”。

一流的教学内容是一流课程建设的核心。本文主要介绍厦门大学线下一流课程“基础化学实验（一）”教学设计样例，即“硫酸亚铁铵的制备、组成和杂质分析及其应用”实验教学整体设计，以期为基础化学实验一流课程建设和基础化学实验教学改革提供可借鉴经验。

分析化学是高等院校诸多专业的基础课程之一，具有广泛的受众群体。由于分析化学的开设时间较早，因而在专业知识讲授过程中融入思政元素，对于学生正确的思想观念的形成具有非常大的影响作用。笔者对分析化学的酸碱滴定法、配位滴定法和林帮公式的教学过程中的思政元素进行了深入的挖掘。结果表明在分析化学教学过程中秉持守正和创新的理念，能够很好地融入思政元素。

推进专业课程与思政教育融合是落实高校立德树人的根本。物理化学作为化学类核心专业基础课程，对学生的培养起着至关重要的作用。依据课程思政内涵，结合物理化学课程教学目标，从学科发展史、科学家简介、经典理论和方法、学科交叉、科学发展前沿以及物理化学在生产生活中的应用等6个方面挖掘梳理课程蕴含的思政教育要点，并进行相应的教学设计。同时给出了课程思政教学实践模式和评价方法。

无机化学及无机化学实验是化学专业学生最先接触到的专业基础课。本文梳理了这两门课程中专业知识与思政元素的结合点，并着重从培养学生的思辨精神和科学发展观、社会责任感和担当及“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观这三方面来说明课程思政在育人中的重要性。

通过雷酸自我介绍的方式来介绍雷酸及雷酸盐的发现、结构的解析以及在社会生活中的应用。从早期炼金术士发现雷酸汞，到结构分析中同分异构体概念的提出，再到诺贝尔采用雷酸汞研制炸药的成功，雷酸家族的故事为科学与技术彼此交融、共同进步提供了一个很好的例子。

磷元素是元素周期表中第三周期第五主族的第15号元素，在我们的日常生活中扮演了十分重要的角色，涉及生命、医药、环境、卫生、材料、农牧业等方方面面，我们的日常饮食中也离不开磷的身影。本文围绕着磷元素，通过举例说明，详细介绍了美食中的磷，即含磷食品添加剂，包括它的主要种类、用途以及安全性评价。通过本文的讨论，引导读者在了解含磷食品添加剂的同时，对食品添加剂形成科学的、公正的认识与评价。

新冠疫情爆发，各种疫情防控工作随之开展。在这场没有硝烟的战争中，化学发挥了重要作用：口罩的结构中蕴含了界面化学的知识，口罩的制作材料则包含高分子化学知识，核酸检测和新冠疫苗研发则运用了生物化学知识，各种消杀用品的主要成分涉及无机和有机化学知识，简单的肥皂洗手中还包含了物理化学知识，每一个新冠药物则是一个复杂的有机化合物。所有这些都可作为化学教学的生动实例，彰显化学的强大魅力的同时，可以让学生认识到化学在我们生活中所扮演的重要角色，由此激发他们学好化学的动机。

分析化学是高校中开设时间较早的重要基础课程，其中蕴含着丰富的唯物主义辩证观点、规律及关系。充分挖掘这些辩证元素，并将其融合渗透于课堂教学过程，不仅有助于学生深刻理解学科知识，还可以培养其辩证的思维、科学的方法以及正确的世界观，将专业育人与思维育人同频共振，契合当前的课程思政教育理念。笔者结合自己多年的教学实际，将分析化学中的辩证元素结合相应教学内容作了简要阐释。

结合计算化学教学内容，介绍一个面向高年级本科生的与化学动力学相关的计算化学实验。运用量子化学软件Gaussian 09及其可视化软件GaussView和文本编辑器UltraEdit，通过量子化学方法搜索 $ \text{HCN}\rightleftharpoons \text{HNC} $ 异构化反应的过渡态。计算反应物（HCN）、过渡态（TS）和产物（HNC）的能量，从而求算反应的活化能。旨在通过本实验，使学生初步掌握运用量子化学计算方法求算化学反应活化能的思路和方法。

古语云：“柴米油盐酱醋茶”，作为厨房中最普遍的调味品之一，酱油每天都会为我们带来丰富的味觉体验。为了让读者更加全面深刻地了解这一与我们生活密切相关的调味品，本文从化学的角度介绍了酱油的历史、酿造工艺和色香味形成的原理。

结合无机化学特点，分析专业课教学中开展“课程思政”存在的问题，讨论如何挖掘无机化学课程所蕴含的思想政治教育元素，探索思想政治教育融入无机化学课程的实践途径，提出在专业课教学过程中，通过典型案例融入思政元素的具体方法，以实现价值引领、能力培养和知识传授的“三位一体”教育目标，培养德才兼备的高素质人才。

介绍了阿司匹林的制备、纯化及结构鉴定，着重介绍了实验各个阶段的教学方法、教学目的及所取得的教学成果。通过问题导向式翻转课堂实验教学法，培养学生自主学习的能力及综合实验能力；通过独立实验，分组讨论，学生独立思考与合作能力得到提高。

烯烃的硼氢化反应是一步完成的协同加成反应，一般认为反应需经历四中心环状过渡态。我们采用量子化学计算模拟了丙烯的硼氢化反应机理，计算出的过渡态与所谓的四中心环状结构并不相符，因为硼原子与双键的两个碳原子都存在一定的键合作用，并且氢原子发生迁移的程度是微弱的，这些与文献报道的过渡态特征相符。通过进一步理论计算，我们发现硼氢化反应或许需要经历某些类似于四中心环状的结构，它们对应于过渡态之后、产物之前的一些瞬间状态。最后，通过分子轨道相互作用模型解读硼氢化反应的机理。

详尽讨论了第33届中国化学奥林匹克竞赛（江苏赛区）夏令营暨选拔赛考试有机化学部分试题，并进行了多方面的拓展。同时采用计算化学方法辅助教学，供指导老师和参赛选手进行参考。

设计了一个通过紫外-可见分光光度法检测含铜废水中铜离子含量的本科教学实验。该实验基于芬顿反应原理，检测液中铜离子的存在可催化过氧化氢分解产生羟基自由基，后者将溶液中无色的3，3’，5，5’-四甲基联苯胺（TMB）氧化为黄色的TMB²⁺，利用TMB²⁺在452 nm处的吸光度，即可实现对含铜废水中铜离子的定量分析。本实验操作简便、测定时间短、稳定性较好且安全环保，符合本科教学实验的基本要求。

新型冠状病毒检测以及相关药物研发中涉及到了丰富的基础药学知识，本文进行了详细的总结，为案例教学提供了素材。

自然界中有一类神奇的超浸润，如荷叶上水珠和水黾轻功“水上漂”等，这是材料表面特异的微纳超级结构和活性物质所致。效法自然，合成了两种超浸润界面剂和一种开关型的Cu（OH）₂@ZIF-8纳米网膜。从自然植物–日常应用–科技发展，由浅入深，全方位地科普了神奇而又不乏科学趣味的自然现象（化学变脸），以激发青少年对于自然、科学的兴趣。

在中国高等教育剧烈变革的时代，作为化学专业及相关专业大学一年级学生入校后开设的第一门实验课，在无机化学实验课的教学过程中对学生进行全方位的培养，注重教学思政，对于提升实验操作技能、夯实学生基础理论知识、激发学生爱国情怀、认识科学发展客观规律以及开拓思维创新等方面有着至关重要的作用。本文以氧化型石墨烯制备实验为例，探讨了如何在实验教学中引入思政元素，使学生在提高科学研究能力的同时，充分认识科学研究在强国中的重要性，培养学生科技报国的理念。

针对推进课程思政建设的重要性，阐明无机化学教学中融入思政元素的意义。结合笔者课程思政的教学实例，提出在日常教学中融入思政元素的策略和相关教学改革的举措，并对专业教师素质提出了要求。

介绍了基于网络的分子点群教学演示系统PGLite的开发及应用，分子点群演示系统PGLite具有展示分子结构模型和对称元素的功能，并实现了直接访问网页来操作分子模型的友好界面，构建了结构化学课程分子点群教学平台，帮助学生更好地理解掌握结构化学课程中的分子对称性，切实提高分子点群的教学效果。

在认识口罩的分类、防护层组成和结构以及防护原理的基础上，从口罩核心防护层——聚丙烯喷熔无纺布的物理化学性质出发，结合新型冠状病毒的生化特点，浅析一些常用医学消毒与灭菌方法在医用口罩重复利用中应用的可行性。

现代科学技术实现飞速发展，化学和以化学为中心的诸多交叉学科功不可没。本文借用成语“无中生有”，深入浅出地介绍前沿科技成果中蕴含的化学原理，帮助化学相关专业本科生理解专业课学到的理论知识，引导其关注学科发展前沿，激发其对进一步了解科学研究的渴望。

“功能高分子材料”课程是化学专业的一门选修课，也是功能材料专业的重要专业课之一。将思政元素多元化引入课程教学中，分别从思政元素与讲授内容的结合、引导学生对相关学科前沿的讨论和总结撰写综述论文并主动参与科学研究三方面对“功能高分子材料”课程思政建设进行了探索和实践，实现了“润物细无声”的课程思政教学目标。

二维码作为万物互联的重要载体，极大地方便了人们的生活。本文介绍了厦门大学化学国家级实验教学示范中心将二维码灵活应用于实验教学、实验仪器管理和学术报告中的一些具体做法和经验，以期为国内高校实验教学和实验仪器管理等提供可借鉴的经验。

应用技术型大学是以培养应用型人才为主的大学，但若只重视应用型培养而忽视思政教育，已经不符合时代的要求。“课程思政”是高校人才培养的新理念，专业课程教师需在应用型人才培养的理念下，把思政教育融入专业教学中，将“应用型人才培养”与“课程思政教育建设”有机融合，实现应用型人才培养模式下课程思政教育建设。

化学这一研究物质世界基本结构的学科是一个很好的工具，能帮助我们认清新冠病毒的基本结构特征。本文以第一人称的叙述方式，从化学角度讲述了新冠病毒的基本结构、组成和它繁衍后代的方式。阐述了自然界中普遍存在的分子间作用力在生命组装体的结构、组成、复制和繁衍过程中所发挥的重要作用。

看似简单实际却很复杂的乙硼烷（B₂H₆，diborane）与氨（NH₃）的反应已经困扰了硼化学家数十年。该反应在不同实验条件下可生成硼氢化二氢二氨合硼（Ⅲ）（[NH₃BH₂NH₃]BH₄，diammoniate of diborane，DADB），氨硼烷（NH₃·BH₃，ammonia borane，AB），氨基乙硼烷（NH₂B₂H₅，aminodiborane，ADB）等化合物。从1923年起，化学家们对影响乙硼烷与路易斯碱反应的因素，如立体效应、诱导效应、溶剂效应、介电常数等进行研究，但一直无法根据上述影响因素准确预测产物。基于乙硼烷在THF中以THF·BH₃存在、路易斯碱与乙硼烷或THF·BH₃反应产物相同等实验事实，化学家们巧妙利用NH₃与THF·BH₃的反应，在温和的条件下研究了DADB、AB的生成机理，发现双氢键是控制反应的重要因素。利用AB与THF·BH₃的反应，实验和理论计算结果进一步揭示了基于双氢键的ADB的复杂形成机理。

四川农业大学作物学入选一流学科建设，有机化学作为农林专业创新型人才培养的战略支撑，如何把握机遇，找准定位，深化有机化学基础课教学改革，为农林类学科培养基础扎实、创新意识强的优质生源是我们长期面临的挑战。以一流学科建设为导向，通过调研确立双一流建设期有机化学基础课实施性教学方案，构建有机化学立体化教学资源库，实践“兴趣培养–思维开发–自主协作学习”课堂教学模式与“基础技能–综合应用–探索创新”梯度式实践教学模式，在农学、林学、动物医学等共35个专业推广，提升创新型人才培养质量，有效支撑我校一流学科建设，为同类农林高校有机化学基础课教学提供参考。

免洗手消毒用酒精凝胶是一种基于增稠剂调节黏度且酒精含量为75%左右的日用化学品，属于精细化学品的范畴，在抗击新冠肺炎疫情的过程中发挥着重要的作用，经此疫情，相关产品已经成为大众熟知与消耗性物资。免洗手消毒用酒精凝胶的基础配方简单，成分易得，生产过程简易又不失一定的难度，其制备过程非常适合设计为精细化学品实验或类似课程的教学内容。通过在应用化学及相关专业的大学实验教学中开设该实验，既能增强学生对精细化学品行业的专业兴趣，又能培养学生的配方设计能力与锻炼学生的动手操作能力。同时，该课程还蕴藏诸多思政元素可以挖掘，非常适合在实验教学过程中开展思政教育，培养学生防范新冠肺炎传染病的意识以及对中国特色社会主义道路的自信。

一流课程建设是一流本科建设的基础。本文首先基于对一流课程“两性一度”标准的认识，指出定位准确、目标清晰、基础良好、理念先进、建设一流、效果显著、示范引领是一流课程建设的关键特征，而后以山东大学物理化学一流课程建设为例，介绍了课程定位和教学目标的确定和设计落实，介绍了课程在一流基础、一流师资、一流资源、一流理念、一流成效等5个方面开展建设的做法和经验。对未来各高校开展一流课程建设具有一定的借鉴意义。

固体在液相中的吸附对实际生产和生活都具有重要的意义。研究吸附过程时，通常需要研究吸附热力学，吸附热力学则需要通过吸附热力学参数来分析，即吸附吉布斯自由能变（ΔG）、吸附焓变（ΔH）、吸附熵变（ΔS）。本文从吸附平衡的化学势出发，介绍了不同方法计算吸附热力学参数的推导过程，举例介绍吸附热力学参数的计算和应用。

旋光法测蔗糖水解速率常数是大学物理化学实验中非常经典的化学动力学实验之一。本文对该实验项目进行了深入讨论，探讨了蔗糖水解体系旋光度的加和性、蔗糖水解反应的可逆性以及温度对可逆反应平衡的影响，验证了当前实验教学中将蔗糖水解反应近似为一级反应、忽略蔗糖水解反应的可逆性、蔗糖完全水解溶液的实验条件等内容，拓展了蔗糖水解实验的教学内容，加深了学生对旋光度、化学反应级数、热力学动态平衡等知识的理解。

要深入了解20世纪手性光谱学的迷人历史及其与量子物理学史的联系，最好的方式之一是探寻特定学者生动的人生故事。本文描述了比利时理论物理学家莱昂·罗森菲尔德（1904–1974）创建旋光理论量子力学诠释的鲜为人知的经历。在科学文献史上，关于罗森菲尔德基本上是一张白纸，但作为探究光学活性量子起源的先驱，他在手性光谱学发展史上有着不可替代的地位。

介绍了“高等学校化学类专业物理化学相关教学内容与教学要求建议（2020版）”的修订情况，对使用该建议的方法进行了说明。基于学生中心、产出导向理念，明确了物理化学教学的总体目标以及各部分知识、能力和素质的具体教学要求。对当前和今后一段时间我国的物理化学教学研究、教学改革、教材编写和教学效果评价等具有一定的指导意义。

对国内不同版本生物化学教材关于烟酰胺腺嘌呤二核苷酸（NAD⁺）或磷酸烟酰胺腺嘌呤二核苷酸（NADP⁺）的氧化还原反应机理解释的一句话，即“尼克酰胺的氮为五价，能接受电子还原成为三价氮”进行剖析，可以看到尼克酰胺吡啶环上的氮原子化合价不是+5价，应该是?3，以此抛砖引玉提高教材质量。

我国科学家李玉良院士首次用化学方法成功制备了石墨炔，得到了不同领域科研工作者的广泛关注并迅速发展成为新研究领域和热点。作为一种新型的碳材料，石墨炔具有独特的孔洞结构和电子结构，研究表明它在能源、催化等领域具有重要的潜在应用。本文介绍了石墨炔的理论预测、实验制备及其在储能方面和催化方面的研究现状和发展趋势。将这种具有中国自主产权的新型碳材料引入到大学化学的相关课堂教学中，可以拓展学生的科研学术视野，提高本科生的学习兴趣及科研素养。

牛仔裤向来被誉为“永不过时的经典”，因其舒适、耐用的特点而广受大家喜爱。然而大量的工业制造对环境也造成了一定的影响。本文将以化学的视角科普牛仔裤中染色、做旧等相关部分的原理，并认识其所产生的化学污染。

镓是元素周期表的第31号元素，本文采取拟人化的手法，以讲故事的形式对它的发现、性质以及应用等方面进行介绍，旨在通过这种集科学性和趣味性于一体的科普方式，让读者充分了解到——何以为镓？

为充分挖掘有机化学课程糖类化合物章节中的思政元素，发挥专业课程在立德树人方面的重要作用，我们对该章节的学习目标进行了梳理，并据此设计了学习内容，构建了以糖类化合物知识为主体，以糖的结构和合成研究史、有机化学学科思想、中国在糖化学研究中的贡献等人文素材为主导的糖类化合物章节教学体系。

举例展示了将编程语言R用于分析化学的教学。运用R的数值计算功能，求解化学平衡中涉及的高次方程，不仅免去繁琐的判别与公式简化过程，还将所有化学平衡计算统一为同一种方法。运用R的绘图功能，绘制分布分数曲线、滴定曲线等。运用R的统计分析功能，替代传统的人工计算和查表方法。运用R的数值模拟功能，帮助学习者理解误差传递、置信区间等复杂概念。与当前分析化学教学中普遍采用的Excel相比，R还具有操作过程代码化、自释性高、扩展性强、安装使用方便等特色。在分析化学教学中应用R不仅有利于改善分析化学的学习效果，也为学习者掌握R这一有力的科研工具提供契机。

金元素在人类科学技术发展中占有重要的地位。卢瑟福通过向金箔发射α粒子，弄清了原子的基本结构；法拉第的胶体金实验为今天的纳米技术革命提供了早期的线索；金电极用于制备引发信息革命的芯片。而纳米金是黄金技术发展的核心，比如诊断测试工具，等离子体效应以及高效催化剂。本文结合实例，用生动的语言对纳米金的历史、应用和未来发展进行了论述和概括，同时也介绍了相关的物理化学原理，让读者在趣味阅读中了解纳米金的相关知识和应用。

基于高分子的化学结构、极性以及聚合物的溶解性能等特点，结合不同材质的化学防护手套的防渗透和抗老化性能，对几种常用化学防护手套的选用原则和适用性进行了较为细致的解析。

积极响应习近平总书记关于把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面的号召，探讨了利用课堂教学这一主渠道进行教书育人的重要实践。通过对环境化学绪论课教学环节的合理设计，在保证知识体系的前提下，充分挖掘了课程的思政元素，增加了课程的趣味性。这种设计可以提高学生的参与度，让学生在完成课程内容学习过程中，了解环境问题的产生和发展过程，认识当代主要的环境问题，明确环境化学的研究内容和任务。

抗病毒药物是人类战胜病毒的有力武器，2019年底爆发的新型冠状病毒肺炎（COVID-19）疫情给人类带来巨大危害，同时也使人们意识到研发抗病毒药物的重要性。本文综述了磷酰胺酯前药策略及ProTide技术在抗病毒药物研发中的应用，介绍了核苷-磷酰胺酯前药的合成策略，概述了核苷-磷酰胺酯在不同抗病毒药物中的应用，为新型抗病毒药物研发提供借鉴和参考。

受新冠肺炎疫情的影响，高等学校教学活动转移到线上进行，如何化危为机，力保线上教学质量的同时探索与实践“教与学”的新模式是广大师生要共同面对的问题。联合应用“SPOC+慕课堂+腾讯会议+微信群“建立仪器分析课程”课前导学助学+课中讲学研学+课后督学思学”的一体化线上教学新模式，经初步实践教学效果较好并能为在线教学提供参考。

首先对国内化学教材在描述氧化数概念时存在的不同说法进行讨论，在此基础上建议用指定电荷数一词代替形式电荷数（或形式荷电数）和表观电荷数来描述氧化数，然后通过解读氧化数的定义，得出若干重要推论，最后介绍了我们在编写无机化学教材时对氧化数部分内容所进行的探索与尝试，并建议在无机化学、普通化学教材中引入确定元素氧化数的价层电子数法。

分类介绍了智能手机在化学实验中的应用，总结了基于智能手机应用的化学实验方法的特点以及智能手机应用于化学实验教学的优点，并对其在化学实验中的应用前景进行了思考和展望。

铁在人类的生活和生产中都发挥着重要的作用。本文通过探访的方式，借用拟人化的手法，介绍了铁的物理性质、化学性质及其在生活、生产中的应用，让读者以生动活泼的方式了解铁及其化合物。

双子表面活性剂是一种具有两个亲水基团、两条疏水链和一个联接基团的新型表面活性剂。与传统的表面活性剂相比，双子表面活性剂具有较低的临界胶束浓度、较高的表面活性、高效降低水的表面张力和油/水界面张力以及良好的水溶性等特点。双子表面活性剂广泛应用于抑菌、灭菌、食品生产、消泡抑泡、药物缓释以及工业清洗等领域，对推动社会、经济、工业的进步有着非常重要的积极作用。本文简要概括了双子表面活性剂的发展，介绍了双子表面活性剂的活性和组装结构，对双子表面活性剂的分类、结构和特征进行了概括和总结。

面对新时代高等教育“双一流”建设的浪潮，高等师范院校化学专业必须有自己的特色作为。以华中师范大学化学专业（师范类）建设为例，从人才培养目标、培养方案和课程群的构建，课程的深度教学进化，教学管理新体系与新机制等三方面探讨了新时代国家级一流化学专业建设的相关问题、解决途径和实施方案与成效。

仪器分析是所有化学研究的眼睛，仪器分析课程教学在大学化学教育教学中占有非常重要的地位，其教学效果关乎所有化学学科体系的最终产出。教学效果测评与反馈是有效教学的重要环节，不仅能测评教学成效，还对如何改进教学活动具有重要的指导作用。目前，仪器分析课程教学效果主要是通过作业、课堂小测验和期中、期末考试成绩来测评，测评方式存在形式比较单一、反馈不及时、不能做到有效“教”“学”互动等问题。本文简单介绍南开大学伯苓班仪器分析课程教学中关于有效测评及反馈方面的改革探索与实践，主要包括三种方式：加强教学过程反馈，让学生自己总结规律；让学生成为有效测评的主导者；开展文献阅读项目式测评。

从科学的角度解释了炒青菜时经常会出现的青菜变色现象。为什么大多数蔬菜是绿色的？在加热过程中青菜经历了哪些生理和化学变化？生活中常用哪些方式保持炒青菜时不变色？本文讨论了这些问题及其背后的科学道理，同时设计了可在家中完成的实验进行科学验证，结果表明在焯水的过程中加入适量的盐和油，炒时不盖锅盖能很好地保持青菜原本的颜色。

高校是培养人才的摇篮，是立德树人的重要阵地。以课程思政的视角进行教学探索与实践，通过挖掘仪器分析实验的课程思政元素，设计实验教学项目，搭建课程思政与专业课程间的桥梁，实现“教书育人”的目的。

铍作为性质独特的碱土金属元素，其在元素周期表中的位置以及应用一直以来备受关注。文章以第三人称拟人化的口吻简要介绍铍元素反常的化学性质以及近年来在合金、医疗、宝石等领域的应用。

化学是一门中心学科，但社会公众对化学的认同度并不高，存在偏见。化学科普是一项长期的、复杂的、艰巨的社会教育工程，对于促进社会和谐、提升民众生活品质具有重要意义。本文总结了我国化学科普的现状，并针对当前存在的问题，提出了在提高公众参与度、培养科普人才、开展分层次的全民化科普教育、创作高质量科普作品、开拓化学科普宣传新阵地与新途径方面聚焦发力的发展策略，可供各位科普同仁参考。

通过几种在防疫抗疫中大显身手的高分子材料的介绍，科普了相关高分子知识，特别是高分子材料与小分子材料完全不同的独特结构和优良性能，如长链状结构、质轻、柔韧、易加工、性能易调控等。

介绍一个由科研成果转化形成的大学综合化学实验，本综合实验设计以金属有机框架材料ZIF-67为前驱体，通过高温热解法合成磁性Co/C纳米复合材料，并将其应用于水中刚果红有机染料的吸附性能研究。在本实验中用X射线粉末衍射仪和扫描电镜对材料的基本结构和形貌进行了表征，利用紫外-可见分光光度计绘制了刚果红的标准曲线，并详细考查了磁性Co/C纳米复合材料对刚果红染料的吸附性能，且对吸附动力学和吸附等温线进行了拟合和分析。本实验操作简单，实验结果稳定，适用于大学生综合化学实验。本实验涵盖了无机-有机杂化材料合成、结构表征、有机染料浓度定量分析、动力学和吸附等温线的测定以及数据拟合分析等化学专业基础和实验操作技能，不仅有利于提高学生的综合实验能力，也可以培养学生的科研兴趣，拓展学生的视野。

由于新型冠状病毒疫情的影响，线上教学在“停课不停教、停课不停学”中发挥了重要作用，但由于时空分离，导致课程思政不如面对面交流沟通有效。为了提升在线教学课程思政教学效果，本研究探索了“基于脑、适于脑、促进脑”的有机化学思政案例设计与具体教学实践。

虚拟仿真教学是近年来一种新型教学模式，是一种融合多学科、多区域、多层次的实验教学方法，以天津大学化学化工虚拟仿真实验平台建设为例，介绍化学化工安全知识、理论知识、实验内容的有机融合，虚拟仿真资源的具体内容及虚拟仿真实验平台的特色。提供了一种虚拟仿真资源与传统教学资源高效结合的新模式，推动了化学化工类实验教学的发展。

分析化学实验在化学基础实验教学中起着非常关键的作用，但是随着科研的发展，仪器分析的地位不断提升，定量分析实验在基础教学中的地位受到很大的冲击。本文就针对此问题介绍了我校分析化学实验近年来的一些改革及取得的一些成效。

介绍一个涵盖高分子化学、物理化学与仪器分析等学科的综合实验。本实验选择有温度响应的聚（N-异丙基丙烯酰胺）（pNIPAM）作为合成与研究对象，在水相中通过异相单体聚合法制备pNIPAM微凝胶，从宏观和微观两个角度探究微凝胶的温度响应特性。本综合实验取材于广受关注且已有较多验证的研究前沿成果，有助于培养学生理论联系实验、学以致用的思维，锻炼学生学科交叉融合意识。

针对传统教学方法在本科基础理论课程教学中存在的问题与缺陷，以分析化学课程为例，提出以学生为主体的个性化教学为切入点的理念，对目前实行的混合式教学模式进行设计与思考，并对可以实行的辅助手段进行探索，希望从真正意义上增强人才培养的针对性和适用性。

生物质能源是新兴的可再生能源，是仅次于煤、石油、天然气的第四大能源。乙酰丙酸酯是从生物质资源中获得的高附加值产物，是一类重要化工中间体与新能源化学品，其应用领域十分广泛，具有潜在的商业价值。本文介绍了乙酰丙酸酯的理化性质与用途，以生物质资源为原料制备乙酰丙酸酯的三种合成方法及其反应机理。最后分析了乙酰丙酸酯目前生产与应用的不足，并展望了乙酰丙酸酯未来开发和利用的发展趋势。

本实验以生物质资源牛奶为前驱体构筑碳量子点，利用梯度萃取法对碳量子点进行分离，并研究碳量子点表面极性与发光性能间的关系。本实验旨在使学生掌握纳米材料的水热合成方法、形貌表征手段、多种分析仪器的原理、操作和数据分析方法，在掌握基础理论和实验技能的同时，培养综合科研能力，拓宽知识面，提升运用相关知识解决实际问题的综合能力。

2020年诺贝尔化学奖授予了Jennifer Doudna和Emmanuelle Charpentier这两位女科学家，以表彰她们在CRISPR技术发明上所做出的重要贡献。CRISPR系统通过向导RNA和核酸酶Cas蛋白在基因组上特定位点进行序列编辑，有着高效、精准和可设计等特点，已经被广泛应用于基础生物学研究、基因治疗和动植物育种等诸多领域，并引起了现代生物学领域的巨大技术变革。本文从基因编辑与CRISPR技术的发现和发展入手，对该技术和它相关的科学故事进行简要总结和评论。

介绍了一个实验室废液回收及效果评价的实验。进一步巩固学生对晶体制备、化学分析、仪器分析等基本操作的掌握，同时让学生体验废液处理过程中可能出现的一系列条件选择及控制的问题，提升学生分析问题、解决问题的能力，在不断探索中提升学生的学习兴趣，同时能强化学生的人文教育。

充分了解并合理利用已有化学科普资源是进行科普工作的重要前提，本文总结了我国化学科普的资源类型，并对中国科学技术协会化学科普资源、科研院所和高校化学科普基地资源、化学科普在线开放课程、微信公众平台化学科普资源四类化学科普资源进行梳理分析，为大众提供有意义的化学科普资源介绍，以期为我国的化学科普实践提供有价值的参考。

化学在人类的日常生产、生活中发挥着重要作用，人类的衣食住行都离不开化学，但是错误的利用化学会对人类造成巨大的危害，所以学校应致力于化工专业学生的思想政治教育。化工安全与环保课程是化工专业的核心课程，该课程主要介绍现代化工生产的特点、化工环境保护技术和化工安全技术，其蕴含丰富的思想政治元素。本文围绕化工安全与环保课程的教学内容及教学特点，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育元素，运用唯物史观分析和构建相应的课程思政教学案例，实现思政教育与专业教育的水乳交融。

以氯酸钾为原料、二氧化锰为催化剂混合加热制取氧气是实验室制氧的经典方法之一。关于此法的源起与确立的历史过程，迄今已少有论及。本文通过还原二氧化锰、氯酸钾等在化学史上的原初角色，认为对二氧化锰的早期探究是此方案的先导：二氧化锰曾单独做过制氧原料；后舍勒通过二氧化锰与盐酸反应而得氯气，贝托莱进而发现氯酸钾；氯酸钾最初也独立做过制氧原料，不过温度条件较高；1832年，杜布莱纳首将二氧化锰引入此体系，大为降低反应温度，后又经多位化学家的考察认证，终于确立了这一经典方案。

作为国家一流应用化学专业建设点，如何深刻理会本科专业建设的初心，结合专业发展特点与地区优势，踏踏实实做好国家一流专业的建设成为当前的主要任务。教研室在应用化学一流本科建设方面进行了积极的探索和实践，积累了一定的经验，但也面临一些不可回避的问题。针对存在的问题，需要从目标定位、培养模式、课程建设、实习实践基地建设和教学团队建设等方面多角度梳理专业建设思路，形成科学系统的专业发展规划，对应用化学专业的发展具有巨大的推动作用，对区内其他学科的建设有着良好的借鉴意义。

新型冠状病毒肺炎(COVID-19)的大流行让全球的科学家致力于研究预防病毒扩散、病毒灭活、疫苗制备等领域。基于纳米技术的发展，一些纳米材料的出现为克服病毒大流行提供了一些优秀的解决方案：通过喷洒纳米涂层，医疗机构的口罩与防护服可以完成自消毒；通过添加纳米免疫辅料，疫苗可以用更少剂量的抗原产生更强烈的反应；通过纳米载体材料包裹，药物可以逃避免疫系统监测从而获得更好的抗病毒疗效。一些纳米材料独特的化学性质也让我们看到纳米材料在未来应用的广阔前景。总之，纳米材料将在这次对抗COVID-19与未来对抗病毒大流行中扮演越来越重要的角色。

苯的共振结构是有机化学教学的基础内容。国内不同版本教材在介绍这方面知识时，并没有采用统一的说法。本文建议国内部分教材在再版时考虑将杜瓦苯和其他离子结构从苯的共振结构中移除，统一采用只包含两个单双键交替的正六边形结构式的正确共振式。

基于物理化学电化学理论，由本科生将酸碱中和反应设计为原电池并予以实现。通过项目实施，有效增强学生对物理化学课程的学习兴趣，加深其对电化学理论知识的理解，使学生建立起对科学研究的直观认识，提升学生科学研究素养，开阔学术视野，强化将理论知识应用于实际的能力，为创新物理化学课程教学模式做出积极的探索。

通过想象学生小R梦中参观“手性分子博物馆”，来介绍手性分子的结构；证明手性分子存在的实验——巴斯德的酒石酸铵钠盐旋光异构体分离实验；柠檬烯的对映异构体；手性药物沙利度胺以及不对称催化。

高分子化学具有丰富的思政资源和广泛的授课对象，有利于高校有效开展课程思政教育。本文以高分子化学为课程载体，认真挖掘思政元素，合理设计授课过程，探索实施“课程思政”教育。以Carothers方程为例，通过对其推导过程、适用领域、应用优势和存在的不足进行分析，探讨如何“因势利导、顺势而为”开展大学“课程思政”，“润物无声”地为社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

随着我国新能源行业的迅猛发展，不少高校开设了锂离子电池材料的制备、表征、电池组装和性能测试等综合实验，取得了很好的教学效果。但是由于设备成本和教学时间的限制，无法满足全部实验需求。我们采用虚拟仿真技术，通过虚拟实验过程中正极材料的制备、锂离子电池的组装和性能测试的完整流程，让学生熟悉电化学实验的基本操作技能和相关仪器的使用方法，进而在实际操作中提高实验效率和成功率，建立了虚实结合、线上线下融合的教学模式，拓宽了学生的视野，培养了学生的动手能力和创新意识。

把思想政治工作贯穿于整个教育教学全过程是新时代高等教育的重要任务，有机化学课程教学与素质教育、思想政治教育相结合，培养具有高度社会责任感的化学专业人才是高校化学教育的目标。从有机化学发展史的三个阶段和我国有机化学发展等方面，介绍了兰州大学在基础有机化学课程教学中，通过中华传统文化、名人励志故事等内容，梳理了有机化学发展史中蕴含的思想政治教育元素，引导学生在学习基础知识、了解历史的同时，培养正确的世界观、人生观和价值观。

“清醠之美，始于耒耜”，作为中国饮食文化不可或缺的组成部分，酒已经陪伴我们走过数千年的历史。本文采取拟人化的手法，以阿克霍尔追寻自己记忆的形式对酒的主要成分——乙醇的性质、来源、代谢等方面进行介绍，旨在通过这种集科学性和趣味性于一体的科普方式，让读者感受舌尖上的化学！

基于核磁共振（NMR）技术的定量分析方法在医药领域已有广泛应用。为让学生了解NMR谱仪的工作原理，掌握基于NMR技术的药物定量分析方法，本文对教学实验“核磁共振法定量测定酚氨咖敏药片中各组分”进行了改进：优化样品处理条件，增加微量组分马来酸氯苯那敏的含量测定。发现在室温下即可实现药片中四种组分含量的准确测定。