介绍了一种Origin制图方法，直接绘制燃烧热测定实验中的雷诺温度校正图，用于处理燃烧热实验数据。与手工坐标纸作图相比，Origin直接制图法精度高，误差小，简便快速。与计算机多段分别线性拟合法相比，Origin直接绘图法不仅同样精度高、误差小，而且更加直观，更能反映雷诺制图法的本意，且能够直接观察到燃烧热实验的热漏情况。Origin直接绘制雷诺温度校正图法兼具手工作图和计算机线性拟合法二者的优点，值得推广。

主要介绍氧还原反应的研究意义、反应机理以及研究现状。氧还原反应作为燃料电池的阴极反应，其能否高效进行将直接影响燃料电池的转化效率。目前，氧还原反应的反应机制仍存在较大争议，包括活性位点及反应步骤等。商业碳载铂虽然活性很高，然而其在实际应用中却会受到多方面限制。本文着重介绍了近些年报道的非金属及非贵金属催化剂。非金属及非贵金属催化剂在自然界中资源丰富、价格低廉、制备简单、导电性及稳定性良好，且不会被小分子毒化。所以，对非金属及非贵金属材料的氧还原研究可为新型能源装置的应用提供参考。

对中国化学会新修订的《有机化合物命名原则-2017》与《有机化学命名原则》（1980）的不同之处进行解读，对取代基命名的基本原则、取代基碳链编号的方式进行了归纳、分析，整理汇总了本科有机化学教学中常见取代基的名称，便于大家教学和交流。提出了有机化合物命名的系统化、规范化、简单化、一致化及“向后看齐”等原则，取代基碳骨架无特殊编号规定时采用基碳原子编号为1的方案，仅保留少数取代基俗名（普通名），对于甲酰基相关基团的命名提出了建议。

详细介绍和评析了第32届中国化学奥林匹克决赛试题，提供了解题思路、计算过程，并提供了有关参考文章。

在现代多元化社会和知识高速更新的大数据时代背景下，作为超越专业技能训练的通识核心课程更加关注人性教育和智慧发展，并赋予学生在毕业后漫长职业生涯中终生受益的高层次思考问题方法。如何将这种教育理念融入课程体系并设计合理的课堂教学模式是当今高等教育面临的重要问题。本文以面向人文社会科学专业本科生的“魅丽印象·化学”课程为例，从课程定位、教学内容、教学方式、课外实践、学习评价等方面，创新教学理念和实施策略，探讨培养学生自主学习能力、驾驭知识能力以及探索新领域能力的有效途径，在美的感受和体验中，通过理解、想象和逻辑思维认识潜藏在自然美中的科学概念、原理和规律，领悟大自然所呈现的和谐、简单、对称和新奇的科学美。

自从20世纪60年代发生“反应停”事件以来，药物手性的研究在新药研发领域引起了极大关注。手性异构体在生物体中可能表现出截然不同的药理、药物动力学、代谢和毒理活性等。近年来结合手性光谱的手性高效液相色谱（HPLC）技术在手性药物的分析、测定和分离等方面得到广泛应用，这对于手性药物对映体含量的检测和质量控制至关重要。

目前高等教育仅依靠思想政治理论课对大学生进行价值引领的局限性日趋凸显，亟需构建和实施全员育人的大思政教育体系——“课程思政”。尝试构建了专业课“课程思政”的策略。通过“培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和自信心、对学生进行生态文明和生态安全教育、培养学生的专业品质、培养学生的专业能力”等途径，进行了基础化学原理“课程思政”实践，充分发挥了基础化学原理课程的“育德功能”。

在物理化学课程教学中融入科学前沿实例可以帮助学生掌握基本原理、提高学习兴趣。光化学是物理化学课程中的重要学习内容，但该部分内容因为涉及到激发态的能量衰减过程而抽象难懂。如果在学习这部分知识时，将该部分原理在指导荧光传感探针设计和研究作用机理方面的应用作为知识灵活运用的实例引入，则对理解和掌握所学内容大有裨益。教学时可通过对荧光传感探针的结构及作用机制、各种光物理过程对荧光发射的影响，以及基于荧光传感原理的科研成果的介绍，使学生体会到物理化学的基本原理在科学前沿中的实际应用。

课程思政教学理念有利于发挥高校“立德树人”的根本任务与教师“教书育人”的首要职责。本文通过多个视角梳理无机化学课程所蕴含的思政教育元素，将之融入课堂教学，以实现专业知识教育与思政教育的有机统一。

物理化学是高校化学化工专业重要的大类基础课，其课程改革建设必须紧跟时代步伐。介绍在当前“本科为本”背景下，我们基于深入学习对课程思政内涵的认识，提出了物理化学课程思政的基本原则，即把思政元素与科学知识有机地融合，“润物细无声”，培养社会主义建设者和接班人。并列举了通过科学发展史、中国物理化学家、优秀传统文化、学科交叉与创新、身边的科学家等方面开展课程思政的一些实例，对教学同行具有启发性。

势能面交叉既是内转换和系间窜越的实际通道，也是联系光化学和热化学的重要桥梁。势能面交叉引起的非绝热过程广泛存在于各种生物、化学和材料的体系当中。笔者建议将势能面交叉的相关内容引入物理化学课程的教材中，因为这不但会使教材内容更加丰富和成体系，而且有利于学生了解科技发展前沿，激发他们探索未知的兴趣。

在仔细学习《有机化合物命名原则2017》的基础上，将新规定中与1980版相比的主要变化，从主体基团选择顺序、取代基列出顺序、主体结构编号顺序、取代基及主体基团位次编号插入的位置、立体化学中的“顺序规则”等几个方面进行归纳与总结，以简洁明了的方式为有机化学的学习与教学提供一份参考。

在实验教学中，增加综合性实验内容，开设研究性、探索性和创新性综合实验是化学专业人才培养的重要组成部分。改革更新"草酸亚铁制备及组成测定"的实验方法，并以此创新综合实验为例，引导学生综合运用所学理论知识设计并优选实验方案。通过综合实验的训练，加深学生对实验及科研方法的理解，提高其实验技能及合作交流的能力。

针对"分光光度法测定碘化铅溶度积常数"实验测定方法中存在的问题，提出了改进方法。用改进后的方法测定碘化铅溶度积常数，减少了实验药品和污染，简化了实验环节和数据处理过程，使实验测定的数据更准确。并且根据热力学公式推导、计算和作图，给出了$\ln K_{\text{sp}}^{\ominus } $与1/T关系的直线方程，可以判断不同温度时测试结果的准确程度。

普适气体常量R是物理学中的一个重要常数，也是贯穿普通化学教学的一个基本常数。文中介绍了普适气体常量的由来、数值测定、物理意义及在普化教育中的应用，同时对不同公式中R的取值进行了归纳和总结，旨在为非化学专业理工学生补充关于R的知识，帮助学生更好地学习和掌握普通化学的基本原理。

在“一流学科”建设中，课程建设是关键。化工原理是高校化工类专业的基础核心课程，本文介绍化工原理课程思政的目标、内容，针对化工原理课程思政教学，从教师素质、知识点与案列、历史人物及授课实践等方面开展课程思政教学，为理工科课程思政教学提供借鉴和参考，达成价值引领知识教育。

以自来水为萃取剂，从煤油中萃取苯甲酸的实验是诸多高校化工基础实验教学中的重要内容。实验中苯甲酸浓度测定一般采用的是滴定分析方法，该方法分析结果误差大，物料衡算结果差。本文采用高效液相色谱（HPLC），以甲醇为流动相分离苯甲酸与煤油，使用紫外可见（UV-Vis）检测器（波长227 nm）进行定量分析，分析结果与滴定分析结果相比，准确度更高，物料衡算回收率达到95%以上。

在生物化学教学和研究中，一些酶促反应被归类为不可逆反应。然而，此处的"不可逆"与物理化学中的"不可逆"有所不同，这一表述本身常导致学生的困惑。不仅如此，"不可逆"的实际含义及其衍生的观念可能进一步使学生产生很多对基本生化反应过程的严重误解。本文以物理化学所定义的"不可逆"为准，重新讨论生物化学中所指"不可逆"的准确含义，并举例讨论了包括"速控步""限速酶""高能磷酸键"在内的若干因生物化学中"不可逆"的不准确定义造成的认知误区。

介绍一个由科研成果转化形成的综合有机化学实验——一类手性双环咪唑类亲核有机小分子催化剂的合成及结构表征。该合成实验以咪唑和丙烯醛为原料，在催化量的乙酸存在下，合成手性双环咪唑醇外消旋体。然后利用固定化酶Nov435对该外消旋体进行乙酰化动力学拆分获得光学纯双环咪唑醇酯及醇类化合物。最后通过测定熔点、旋光度、红外（IR）光谱、核磁共振（¹H NMR、¹³C NMR）和高分辨质谱仪（HRMS）对产物结构进行表征，并利用高效液相色谱仪（HPLC）对光学纯双环咪唑醇酯及醇类化合物的光学纯度进行了测定。本实验涵盖了合成、结构表征和光学纯度测定等实验技能训练及动力学拆分及不对称催化酶促反应等专业知识的学习，不仅有益于提高学生的综合实验能力，也可以开拓学生的视野。

元素化学是一门经验性较强的学科，通过描述或枚举的方法讲述元素的性质在教材和文献中随处可见。在Scifinder数据库中，每年新增数以百万计的新物质，推动着对元素化学的认识不断深入发展。在大数据和人工智能迅猛发展的今天，尽管化学工作者在长期实验工作中积累的第一手经验和直觉仍然非常宝贵，但效率已不足以满足当前材料和分子设计对分子性质的需求。数据库中的海量资源为新规律的发现提供机遇。我们用大数据的方法分析稀土配合物的结构性质：将剑桥晶体结构数据库中的稀土配合物用定量的方法进行归类，统计有关配合物结构的相关信息。通过分析样本数据与典型案例，我们得出了稀土配合物结构的普遍规律。基于我们的研究成果以及研究过程中遇到的问题，我们总结与展望了大数据在化学中的应用。

介绍了用BJH方法计算介孔孔径分布时对孔隙做了哪些几何假设和忽略、为简化计算做了哪些算术近似，以及各个参数的推导过程、孔径分布计算步骤和要点；还介绍了在目前仪器水平下BJH方法的适用范围，如何对数据进一步整理以便得到所需要的分析测试报告。文章为后续调整测试参数、改进测试方法也有一定的参考作用，还讨论了在阅读实验报告时经常遇到的一些问题。

科研向教学的融入常常注重科研成果在教学上的分享，而科研问题在教学中的重要作用却往往被忽视。为提高教学效果，本文尝试在课堂教学中选取科研成果取得过程中遇到的某个问题为切入点，抛转引玉，由学生运用所学知识，通过查阅资料和课堂讨论，思考解决办法。

产学研用"是高等教育实现人才培养目标的重要途径。本文在"产学研用"教学一体化背景下，为提高仪器分析课程教学效果，强化课程对学生专业能力、科研能力和解决企业实际问题的能力培养，在分析目前课程教学存在问题的基础上，对仪器分析"产学研用"教学机制、教学方法、资源共享平台建设、教学团队建设、教学考核等问题进行一体化建设探索，以期通过"产学研用"教学建设促进人才培养质量进一步提升，并对高校培养人才与企业实际需求人才的有效衔接问题提供一定的解决思路。

“五味之中，唯盐不可缺”，作为人体所必需的营养物质，食盐在我们的日常生活中发挥着至关重要的作用。然而食盐虽小，谣言却不少。近年来，有关食盐的各类谣言层出不穷，内容涵盖海盐、加碘盐、低钠盐、盐中添加剂等多方面。为止谣言之流传，还食盐以清白，本文采用辩论赛的形式，澄清事实，还原真相——谣言有罪盐无罪！

碳点作为碳家族的新兴纳米材料，不仅具有独特的光学性质，而且具有易制备、原材料低廉、耐光漂白和生物相容性好等优良化学性质。本实验分别采用微波、水热和热解三种方法制备碳点，并采用红外光谱进行表征；分别测定三种碳点的紫外-可见吸收光谱和荧光光谱，并与有机荧光小分子进行比较；最后以硫酸奎宁为基准，测定三种碳点的荧光量子产率。该实验不仅让学生学习了碳纳米材料的制备方法、了解碳纳米材料独特的发光性能，还通过量子产率的测定使学生对三种分子光谱仪器的结构、原理和应用有更深入的理解。本实验可作为10-12学时的仪器分析综合实验，对化学、应用化学及材料化学等专业的大三学生开设。

钯元素自从被发现就开始逐渐在我们的生活中扮演起重要的角色，本文以钯的广泛应用为引，着重结合科研前沿问题对钯纳米催化剂的设计、合成以及催化机理展开介绍。

回顾了人类认识维生素C的历程，从最初水手们碰到的“海上凶神”到重挫英国海军的坏血病，人类的认识也在一点一点地进步。直到近代有了先进理论的指导，伴随着化学研究飞速发展，人类终于认识了维生素C，战胜了坏血病。这标志着一个新时代的到来。

化学王国的小化通过他的诗歌王国之旅，将浪漫的诗歌和严谨的化学联系起来，透过小化在诗歌王国的所见、所闻、所感，阐述了化学的魅力和威力，让人们领略和发现“化学之美”；以期启发青年学子真正了解化学、认识化学；激发青年学子学习和研究化学的兴趣；也表明作为科学工作者只有采用科学的方法并坚持不懈地进行科学研究，才有可能突破瓶颈，造福人类。

对理工科来说，有机化学作为一门基础主干课，是高等学校课程思政教育的一块重要阵地。本文详细分析了有机化学课程思政教育的现状，并针对性提出了若干应对策略，尝试为高校专业课程的思政教育提供有益的参考。

通过长征五号运载火箭的自述，生动地介绍了运载火箭的重要部件的化学奥秘，使读者在轻松的氛围中感受化学的魅力。

微量元素在人体内的含量极少，不到人体体重的0.01%，但是微量元素对人体来讲却是必不可少的。锌作为微量元素的一种，在人体生长发育、生殖遗传、免疫、内分泌等重要的生理过程中都起着极其重要的作用，同时缺锌在中国儿童中也是普遍存在的现象。本文通过虚构锌孤城的奇幻经历，用拟人化的手法科普了锌的作用。最后，以一个小女孩的梦境结尾。我们希望通过这篇小故事，让大家明白锌对人体的重要性，进而让大家认识到微量元素是人体中不可或缺的一部分。

基于创新创业型人才培养的需要，针对当前化学化工专业大学生实验教学中的能力培养问题，通过实验教学内容与科学研究和生产应用互动，构建了化学实验教学新体系，将训练实验技能、训练知识转移能力、训练创新创业意识等环节相互融合、相互支撑，从课内延伸到课外，做到大学四年创新创业训练不断线，并在本科生的实验教学过程中进行了实施，取得了良好的教学效果。

有机化学是化学化工及相关专业的重要基础课程，复杂的反应与深奥的理论使其成为理工科院校中较难掌握的课程之一。在当今高校青年学生成长的时代特征与大的社会背景下，只重视专业讲授、轻思想教育的课堂模式，已经跟不上时代的要求。理工科专业课程教师在教授专业内容的同时，把思想引领与价值观塑造融入专业教学中，将教学与育才有机地融合，能极大提升课堂教学效果与质量，有利于培养素质过硬的专业人才。本文从化学史与化学热点问题分析两个角度，阐述了开展有机化学课程思政的具体方法举措，并对实际效果进行了研究分析。

硅作为地壳中含量第二的元素，其化合物在我们的生产、生活中不可或缺。本文从硅的前世、今生和未来三个角度讲述了硅及其化合物的应用与未来展望。

针对传统大学化学教学模式存在的困境，从"以学生为中心"和"过程管理"理念出发，聚焦知识的"接受、运用、拓展"和能力的"提升"等四个维度，引入课堂讲授、课堂练习、课堂问答、辅导答疑、课后作业、课堂演讲、课程短文和课外实践"等8个教学环节，开展了多维度教学模式探索，获得了初步成效，为学生知识拓展和能力提升提供了契机。

设计合成了两组含氟的四取代苯化合物，苯环上的两个氢分别与F构成邻位和间位。所得化合物经核磁共振氢谱确认后，均为混合物。两组混合物芳香区氢谱简单，但又极具典型性。每个化合物苯环上的两个质子的氢谱均清晰体现了氟对其的邻近及远程耦合。此外两组共混物，一组有谱图重叠，一组没有，也可以作为既典型又简洁的共混物氢谱示例。

课程思政建设是当前专业课程教学改革的重要内容。课程思政建设应以专业人才培养目标为指引，基于“以学生为中心”“以产出为导向”的理念进行系统设计和实施。本文以物理化学课程教学为例，介绍如何围绕课程教学目标，对课程思政进行系统设计，深入挖掘课程育人功能，突出世界观和方法论教学，突出学生综合评价能力、学科思维能力和批判创新能力的培养，推动专业教学由知识导向型向能力和素质导向型转变。

随着现代信息技术的迅猛发展，声音、图像、视频等多种媒体在课程教学中广为应用，学生在任何时间、任何地点利用信息终端完成线上自主学习成为常态，课程教学的信息全媒体时代随之而来，全媒体对实验教学带来全新要求。本文在总结近年来仪器分析实验全媒体教学经验的基础上，开展全媒体时代背景下仪器分析实验的实践教学设计、资源库建设、新型教学模式构建、课堂教学考评、教学团队建设的研究，以期提高学生自主综合学习能力和高阶思维能力，提升仪器分析实验课程的教学效果，为深入开展全媒体教学改革提供参考。

以"N₂分子的结构与性质"为例说明元素化学课堂教学中的具体做法，教师引导学生复习化学键理论解释氮气分子结构与其化学性质之间的关系，组织学生以分组方式讨论光化学污染、工业合成氨等实际生产生活问题中的化学原理，由教师主讲化学模拟固氮的研究思路，而鼓励学生以报告形式展示热化学、电化学等氮活化科研课题的进展情况。

学生演示-集体评课-全班实验"三环节教学模式是高师教学论实验课程的主要形式，我们对化学专业教学论实验课程教学现状进行了教学观察和调研，从教学内容的选择、教学组织形式、教学管理形式、课程评价方式等方面进行优化，取得明显的教学效果。这对促进高师院校的化学实验教学改革、培养创新型实验教学能力的师范生有一定的参考价值。

使用Gaussian 09软件对乙酸乙酯碱性水解反应的机理进行了研究。本研究融合了本科教学中有机化学、物理化学和结构化学的相关知识，以乙酸乙酯水解机理为问题导向，阐述了研究和解决问题的思路和方法，探索了将第一性原理计算引入高等教育的方式。

介绍了第11届全国大学生化学实验邀请赛无机及分析化学实验操作试题的命题思路，并对实验中存在的问题及成绩进行了总结分析。

利用晶体学国际表简要介绍了空间群的有关知识及等效点系、不对称单位等概念。

有机化学是一门重要的化学基础课程，也是一门较难掌握的课程。针对有机化学中化学反应条件和类型繁多的特点，作者提出了借助速记口诀来帮助记忆的方法。口诀编写时充分发挥汉语的博大精深优势和人类大脑的联想发散能力，力求精简顺口。口诀将零碎的内容有条理地归纳在一起，使抽象的化学反应能被快速记忆。速记口诀不仅可以帮助初学者快速入门，也可以协助建立系统的知识体系，有助于知识的终身掌握和应用。

从如何灭火的例子出发，说明化学动力学是怎样在我们生活中发挥作用的。介绍了什么是化学动力学及荷兰化学家范特霍夫对于化学动力学的贡献。以赛马的比喻说明反应物的量、能量、催化剂等因素是如何影响化学反应速率的。

介绍了厦门大学化学国家级实验教学示范中心基础化学实验（一）实验室在试剂和仪器科学细化管理方面的一些具体做法，如试剂的排序存放、计划补充、优化使用及仪器的"五防"和"三位一体"管理模式。通过对试剂、仪器一系列规范、有序、科学的细化管理，节约了试剂用量，减少了废物排放量，保证了干净整洁的实验环境；培养了学生良好的实验习惯，保证了仪器的正常运行及获得准确的实验数据，并提高了仪器的使用寿命，为实验教学的顺利开展提供了有力的保障。希望能为国内高校化学教学实验室相关方面管理提供可借鉴的经验。

借用拟人化的手法，以舞台剧的形式表现元素周期表的诞生、元素周期律及不同元素的某些特性。

以肉桂酸为目标产物，通过逆合成分析、合成设计，采用不同的实验方法合成制备，介绍了水相Heck反应、无溶剂Perkin反应、水相Wittig反应、水相Knoevenagel反应，拓展了学生的合成设计思维。本实验涵盖了目标产物的合成、纯化与表征，让学生认识和完成了一个基本的科研过程，提高了学生的综合能力。

表面活性剂及其相关产品与人们的日常生活息息相关，在工业生产中也起着至关重要的作用。本文通过拟人化的方式，介绍了表面活性剂的种类、历史和未来发展方向；同时也介绍了相关的物理化学原理，让读者在趣味阅读中了解表面活性剂化学的相关理论和知识。

含一价硼的硼烯化合物在大多数情况下是不稳定的，本文从硼烯的电子结构着手，通过前人合成的一系列硼烯化合物，综述了稳定此类化合物的通用方法。同时本文简要介绍了金属和无金属硼烯配合物及其性质，其中的一些性质已经在固氮领域得到应用。

立体化学是有机化学教学的一个重点和难点，本文从三个方面讨论了立体化学教学中不同教学语言的应用。以简明扼要的教学语言揭示事物特征，尤其是用32个字凝练对映异构的关键要素；以一组自创的比喻及形象性的教学语言帮助学生生动理解学习内容；以多媒体技术语言促进直观教学，提高了教学效率。

针对"普通化学"课程如何对接普通高中课程持续改革的现状，以及如何适应"普通化学"课时数被压缩的趋势，思考应对策略，提出调整"普通化学"课程的教学理念，通过课程讲授，以化学知识为依托，让学生更多理解蕴含在化学概念、原理和结论之中，可供不同专业学生借鉴的科学观点和方法。确立以推进学生科学核心素养培养为目标的课程定位，体现以培养人为中心的教育原则。

运用“思维导图”这一教学策略，引导学生在学习过程中自发有效地对各知识点进行关联，构建完整的知识网络，进而改变学生单纯依靠“机械式”记忆的学习方法，锤炼其对知识点的凝练总结能力，培养学生的自主学习能力，实现基于核心素养培养观导向的以培养具有良好分析化学素养，具备竞争力和创新能力的高端人才培养目标。

对传统气相色谱分离混合物的实验进行改进，运用正交试验分离毒性较低的正己烷和环己烷。以分离度和峰的个数为评价指标，考查进样量、汽化室温度、检测器温度、柱温、线速度和分流比六个因素对色谱分离的影响。通过实验使学生掌握气相色谱仪器的构造和操作，加深其对柱效及分离度等理论知识的理解。

本综合性实验将二维金属有机框架（2D MOFs）和MicroRNA（miRNA）分析等前沿研究领域引入化学（材料）本科和研究生实验教学中。主要包括2D MOFs材料的合成及表征、基于2D MOFs的荧光核酸探针构建以及将探针用于miRNA荧光分析等，共10个学时。所需掌握的实验技能包含溶剂热法、离心分散和外标法等基本材料合成和分析化学操作以及荧光、红外、X射线粉末衍射等材料表征和分析方法。我们在实验中实施了一种新型的“赛学结合、三位一体评价”教学模式。在该模式中，学生分组开展团队作业、实验和汇报，不仅要记录实验现象和结果，还需对实验过程录像并总结做成PPT。各组间通过“PPT答辩、实验报告和录像”等进行比赛，三位一体决出成绩。学生在实验中不仅学习了大量实验技能，提高了动手能力，拓展了学术视野；而且通过比赛和教学相结合，激发了你追我赶的学习热情，培养了团队合作精神，调动了学习的主观能动性。该实验和教学模式也适合推广至其他综合化学实验教学中。

分析化学是化学的重要分支，分析化学实验教学在本科生化学教育中有着重要的位置。自主实验已经普遍应用到实验教学的实践中，对于药学等非化学专业在基础课程中开展自主实验也有重要意义，同时适合进行实验教学方法的研究。在基础实验课程的有限学时里开展自主实验，是一项有挑战的实践，文章对在实验内容选择、课程分析、助教培训等方面的探究进行了介绍，以及强调安全教育与保障是开展实验教学的必要条件，并介绍了进一步的教学实践设想。

微反应是近年来化学研究领域发展迅猛的一门新兴技术，本实验以苯甲醛和丙酮作为原料，在氢氧化钠作用下通过缩合反应连续化合成苯亚甲基丙酮。通过对摩尔配比、停留时间、反应温度等影响因素的考查，确定了较佳反应条件，并采用核磁和质谱对产品结构进行表征。与传统的批式方法相比，本实验方案具有收率高、操作简便、实验结果稳定等优点。本实验将先进技术和理念寓于实验教学中，不仅增强了学生的实验技能，而且有助于学生了解科学前沿、研究现状、发展方向和应用前景，激发学生的学习兴趣。

介绍了一个本科生仪器分析拓展性实验——C₁₈反相色谱固定相的制备及性能评价。实验内容包含色谱固定相的合成、表征、装填及其性能评价，实验过程涵盖了有机合成、物理化学和仪器分析知识。通过本实验的实践，拓展了经典仪器分析实验内容，有利于培养学生综合运用知识的能力和科研探究能力。

深化高校“课程思政”改革，是落实立德树人理念，全方位对学生开展思想政治教育的有效途径。本文针对临床医学专业的特点，从教师素养的提高、课程思政内容的设计和学生的课外实践等方面对有机化学教学中实施“课程思政”进行了探索和实践。

将元素周期表形象化为一个“元素城”，铋元素则被拟人化为元素城内的一个居民——铋先生。通过描述铋先生一天的生活，介绍了铋及其化合物的主要性质和应用。

波谱分析作为应用化学专业的一门专业基础课，在学生毕业论文环节中起着重要的作用。基于成果导向教育（OBE）的教育理念，以我院应用化学专业学生在毕业论文环节的实际解谱需要为出发点，通过合理安排教学内容、改进课堂教学方式和建立有效的评价体系，对波谱分析课程进行初步改革探索，注重培养学生解析谱图的能力，提高课程的实用性。

结合高分子化学实验课程的开设情况，对悬浮聚合实验的教学内容进行了探讨。在悬浮聚合实验的教学中，应充分提高学生的学习兴趣，提高教学效果，与理论课相衔接。实验的内容可以从三个方面进行改进，开展分散剂的影响研究、悬浮聚合对单体的选择和与竞聚率相结合的研究。

"中学生英才计划"是国家为培养科技创新后备人才所开展的一项培养计划。本文通过总结课题组近三年来对于英才学生的培养情况，提出了一套针对英才学生的"进阶式培养"模式。该模式对于培养具有科研兴趣的高中生，使"中学生英才计划"良好发展，实现计划初衷具有借鉴意义。

将众多元素拟人化并构建了一个元素的“王国”，将稀有气体元素比喻为王国中的隐士。通过稀有气体之间的对话讲述了人类发现稀有气体和稀有气体化合物的过程。文章用生动的语言讲述了稀有气体的发现史和一些性质。

氢是宇宙中含量最多的元素，与人类的生活密不可分。本文将氢拟人化，使月球上的氢和地球上的氢来了一次亲密互动。通过生动有趣的对话，介绍了氢的发现史和性质，展望了氢在未来不同方面的应用。

全英文研究型教学是值得探索的旨在提高人才培养质量的教学形式，因此多年来我们针对材料化学专业的专业必修课有机材料化学开展了全英文研究型教学的尝试与实践。为了解学生的英语学习现状、需求及教学效果，设计了开课前问卷和结课调查问卷。调查结果表明，学生有较好的英语水平，有学习用全英文讲授的专业课的内在动力和需求，对该课程的教材选择、英语讲授、教学内容及安排、教学方法和形式等方面的满意程度很高，全英文研究型教学不仅可行，而且可以取得很好的教学效果。

介绍了钴-60源及其在辐射化学基础研究、无机纳米材料的辐射还原制备、高分子材料的辐射合成与改性及核反应堆与核燃料循环中的辐射化学等方面的科学研究，以及在工业、农业和医疗领域中的辐射加工应用。由此期望引导公众去正确地了解和认识辐射技术，使辐射技术更好地为人类服务。

在新高考改革的背景下，提升学生学习化学的兴趣势在必行。在探索如何让化学以更好的方式示人，如何培养、提升学生学习化学的兴趣和科学态度的路途中，西北大学化学科普实验室应运而生。本文从项目产生的背景、项目愿景与目标、项目建设与实施、项目评价与反思以及项目展望五方面对化学科普实验室的实践与反思进行了介绍。

介绍人类追求特定色彩的过程中包含的化学知识。从建筑涂料、纺织染色和绘画颜料三个方面，选取粉刷墙壁的熟石灰、腓尼基帝国的紫色染料、不断发展的蓝色颜料三个事例，发掘其背后的化学原理。将人文性的讲述与科学的解释结合，体现化学与人类物质及精神生活的密切联系。

提出建设分子模拟实验课程的设想，并经过几年的教学实践，编写了实验讲义，内容既涵盖了经典的实验项目，也包含了前沿的热点问题，同时也有开放型探究实验。本文总结了该课程的教学要求、基本内容、考核方法、目前所取得的初步成效以及对未来的展望。

将碳元素拟人化，讲述一位足球运动员闯入元素世界，意外接受了传播元素文化的任务，旨在让读者在趣味阅读中了解有关碳单质及含碳化合物的历史和性质。

通过拟人化的手法描述了“我”——“三草酸合铁（Ⅲ）酸钾晶体”的培养过程及影响“我”生长的一些因素。并以“我”生长成漂亮的翠绿色晶体后，做梦参加宝石选美大赛，透过和绿宝石的一系列精彩对话，展示了“三草酸合铁（Ⅲ）酸钾晶体”的性质和用途；形象地启发、引导学生对晶体的培养条件和过程以及晶体用途的认识，以激发学生的实验兴趣。

油脂的皂化反应及其相关产品在人们的日常生活与工业生产中起着至关重要的作用。本文将油脂的皂化反应拟人化，介绍了皂化反应的物理化学原理和油脂的相关性质，让读者在趣味阅读中了解相关化学理论和知识。

钴是元素周期表27号元素，本文借用游乐园的形式，用轻松生动的语言介绍钴及其化合物的性质与应用。

“钻石恒久远，一颗永留传”，钻石不仅作为稀有宝石被人们喜爱，而且在工业上的应用也日益广泛。随着科学技术的不断发展，人造金刚石在近几十年间发展迅猛。本文以创意故事的形式，讲述了石墨和钻石的结构与性质，介绍了人工合成金刚石的基本方法和触媒作用，解答读者关于人造钻石的疑惑。

随着手机等移动终端的信息获取越来越便利，新媒体已逐渐成为人们获取信息的主要途径。微信公众平台已经成为人们日常生活中接收信息的主要渠道之一。本文介绍了利用微信公众平台“化学科普园地”开展科普工作的一些实践，以及在此过程中遇到的一些困难与思考。

详细讨论了棕色环反应产物[Fe（NO）（H₂O）₅]²⁺中心铁离子的氧化态及Fe与NO的成键情况。综合文献中各种实验证据和理论计算，铁的氧化态在+2与+3之间共振，并偏向于+2。Fe-N-O的键角为180°，并对成键后NO键长略微变短进行了解释。

主要介绍同位素在探究生命起源中的作用以及相关的原理。此外通过回顾同位素的发现历史，总结这一过程中主要科学家的贡献及向公众展示科学发现的一般过程。

全面介绍了厦门大学化学学科拔尖学生培养试验计划的探索与实施，包括：目标定位、生源遴选、导师配备、课程体系、科研训练、管理机制和实施成效等。

介绍了第11届全国大学生化学实验邀请赛物理化学实验的命题思路、实验试题的背景及考试情况，并对竞赛中所反映的当前实验教学中存在的问题进行了总结分析。

作为高年级化学专业本科生的综合性实验课程，化学生物学实验课为学生提供了拓宽知识体系及培养相关实验技术能力的平台。本文主要介绍了笔者在改进实验课教学过程中所做的尝试，包括设置"实验考查点"以提高实验效率，通过"翻转课堂"形式引入改进内容以及根据教材合理拓宽实验内容等。多种方式的综合应用有助于教与学的互动，更适应实验课程交叉性和不断发展的需要。

针对目前MOOC课程建设数量越来越多的现状和MOOC资源的利用问题，提出如何通过深化课程教学改革，用好MOOC资源，充分发挥MOOC资源的利用效益。本文首先对于纯MOOC教学存在的问题进行了归纳总结，然后介绍了SPOC教学实践。以华中农业大学无机及分析化学MOOC课程应用为例，着重阐述了SPOC的4个主要作用：（1）解决了学生自主学习能力培养的问题；（2）解决了从MOOC获得知识的零散性问题；（3）解决了对线上学习效果的担忧问题；（4）解决了纯MOOC学生参与度低迷的问题。结论是开设SPOC课程是用好MOOC的重要途径，并尝试与其他高校共建共享，通过合作进一步提升MOOC资源的利用效益。

以第一人称的口吻，讲述了大蒜中富含的营养物质、食疗保健功能、食用注意事项，以及它臭味产生的原因及消除办法。

中华文化如浩渺星空，群星闪耀，诗词与成语作为星空中的璀璨明珠不仅蕴含着丰富的人文内涵，亦闪耀着夺目的理性光辉。本文将跟随科普家族成员大华和小雪的脚步一同走进原始部落，边游历边探寻诗词与成语中的化学韵味，领略中华文化的博大精深。

详细介绍了南京大学大学化学实验室的玻璃仪器管理工作，在阐述玻璃仪器对于大学化学实验重要性的基础上，依托本实验室研发的自助式玻璃仪器补偿系统进行了新型管理模式的探索。实践证明，该系统不但可以实现玻璃仪器的精细化管理，而且还明显提升了实验技术人员的管理效率。结合实验室近年的玻璃仪器折损情况，提出了有效的改进措施；同时，对自助式玻璃仪器补偿系统的可拓展性进行了探讨，设计提出“云柜式”玻璃仪器管理系统。云柜系统通过预约终端和预约平台实现学生和实验室管理员的无缝对接，使得玻璃器材预约、存取环节得到有效管理，玻璃仪器的领用更加安全、便捷。

通过三个硝酸盐的小故事，以一连串故事性的手法讲述硝酸盐在现今社会的主要用途，包括农业肥料、工业用炸药及食品防腐剂。社会将致癌的矛头指向硝酸盐，但硝酸盐不论在生态环境中还是人体内都扮演着重要的角色。本文讲述一对农村夫妻偶然地发现硝酸盐分别对种植、防腐、免疫及血液循环系统有益，发掘出硝酸盐更多的用途。

在传统的大学化学实验教学中，学生以被动接受为主，学习交互性差，自主思考不足，不利于学生综合素质的培养和创新能力的提高。随着互联网技术的飞速发展，基于各种信息化手段的教学模式应运而生。课立方系统可集预习系统、微信公众平台、翻转课堂等多种教学模式为一体，形成以学生为中心的全周期智能化教学模式，实现学生的实验课前练习测试、课堂数据记录、课后作业互评讨论等多种功能。实践表明，课立方系统应用于大学化学实验课程教学，能够有效提高化学实验课的教学效率，并且大大促进学生的自主学习，为互动式大学化学实验教学注入新的活力。

危险化学品是整个化学品中的另类。虽然其存在固有的危险属性，但对人类的生活与生产有着重要的作用。本文以危险化学品家族自述的形式生动地介绍了危险化学品及其分类，让读者在趣味中正确认知危险化学品，避免谈“危”色变。

以访谈的形式讲述了谷氨酸钠即味精的发现历史以及它的鲜味在菜肴中的重要作用；同时，也将鸡精与味精进行了对比，并且对味精有害的谣言进行否定，以消除人们一直以来对味精的误解。

从提高学生环保意识和激发学生实验兴趣出发，以鸡蛋壳代替氯化钙为原料制备过氧化钙。设计蛋壳预处理过程，提出适合学生操作的由蛋壳制备氯化钙溶液的步骤。优化了教材方案中的双氧水和氨水用量。最终产品无水过氧化钙的产率在70%左右，纯度大于75%。

提及砒霜，相信每个人都不会陌生。自古以来，它就作为最著名的毒物之一展现在世人面前。在许多人的心目中，它已经被严重地妖魔化，以至于谈之色变。本文结合浅显易懂的化学知识、术语及科研结果，浅述砒霜及其部分衍生化合物的性质，说明砒霜也可以在生产生活中发挥重要的积极作用。

针对现代大学生的移动阅读习惯和信息化学习需求，构建了无机化学多元信息化教学模式。介绍了构建这种教学模式所需微信公众号、微助教和QQ群作业的使用方法。初步探讨了无机化学多元信息化教学模式在教学中的实践效果，弥补了传统教学中的不足。

茶多酚是普洱茶中的主要活性物质，在抗肿瘤、抗病毒、抗氧化以及老年性心脑血管疾病的防治等方面发挥着重要的作用。本文以微小说的形式，通过浅显易懂的语言和扣人心弦的情节描述了茶多酚的基本性质、生理功能以及生产工艺对茶多酚含量的影响。

介绍了中山大学化学学院“基础学科拔尖学生培养试验计划”项目的开展情况，从培养目标、实施探索和实施成效三个方面对近年来中山大学化学学院拔尖学生人才培养模式进行了系统全面的总结，为今后“拔尖计划”的实施和改进提供了有益的借鉴。

科学理论的革新需要科学家具备较为全面的批判性思维。以科学发展史中"燃素说"的推翻和"元素周期律"的提出为例，阐述了批判性思维技能和习性在其中的重要作用，尝试开发以科学史实为素材的批判性思维的习得途径。