大学化学

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本期目次

2000年,第15卷,第4期出版日期 2000-07-15

专题

如何培养学生的创新素质
朱清时
目前我国正在实施科教兴国战略,建设国家创新体系。这是我们这代科教工作者面临的最大机遇和挑战。这项事业成败的关键在于能否培养大批具有一流创新素质的人才。本文谈我对创新人才素质的认识。它们中的一些内容,例如悟性和记忆力等,大家已有共识,这里就不多讲,只着重讨论那些容易被大家忽视,然而对于创新能力却是至关重要的素质,然后再介绍如何培养学生的这些素质。
2000, 15 (4): 1-5 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.001

今日化学

手性有机化合物与不对称合成
王剑波
不对称合成是当今有机合成化学中最为引人注目的研究领域。本篇综述简要地回顾了手性化合物研究的历史;手性有机化合物在医药、材料等领域的重要性以及手性化合物的合成方法。
2000, 15 (4): 6-12 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.002

基地建设

加强基地建设培养高层次优秀化学人才
吴世华, 朱志昂, 袁满雪, 闫世平, 裴利民, 郑书良
南开大学化学专业于 1991年首批被批准为“国家理科化学基础科学研究和教学人才培养基地”. 1994年通过了原国家教委的中期检查评估。 1997年《人民日报》发表了“强化理论基础,锻炼动手能力,南开大学化学基地培养高素质人才”的报道。 1999年在教育部验收评估中,评为优秀。9年来,我们始终坚持“改革领先,成果突出,师资优化,设备先进,教学优秀,质量一流”的基地建设目标和把基地学生培养成“基础厚、知识广、能力强、素质高”的高层次优秀化学人才的基地人才培养目标,在基地建设上取得了显着成效。
2000, 15 (4): 13-18 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.003

北京大学化学基地建设的实践与体会
段连运, 常文保
北京大学化学基地把教育部《关于建设国家理科基础科学研究和教学人才培养基地的意见》等文件作为基地建设的工作方针,并把基地建设纳入北京大学“实施科教兴国战略,创办世界一流大学”总体规划。在指导思想上,突出“基础性人才”培养,把教学工作作为基地的中心工作,努力转变办学思想,转变人才观和人才质量观,建立科学的人才质量评估标准和评估方法。
2000, 15 (4): 19-22 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.004

注重人才素质培养提高实验教学效益
席美云, 季振平
本文介绍了武汉大学化学人才基地注重人才素质培养,不断更新实验教学内容,改革实验教学方法,改善办学条件,提高实验教学效益,探索优秀化学人才的培养模式。
2000, 15 (4): 23-25 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.005

教学研究与改革

浅谈无机化学教学内容及教学方法的改革
王杏乔, 高爽
介绍了在无机化学教学过程中对无机化学教学内容及教学方法改革的一些作法,目的是使学生逐步学会自我获取知识、更新知识的能力,为培养学生独立思考和研制创新能力打下良好的基础。
2000, 15 (4): 26-27 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.006

模拟科研课题的实验教学
齐立权, 李俊, 王雅民, 张文瑞
1992年3月,由国家教委颁布施行的《高等学校应用化学专业基本培养规格和教学基本要求》(高等教育出版社,1992)中指出 :“为加强应用化学专业学生的科学研究技能和专业的综合训练,应创造条件,让学生早期参加科学研究,各校可根据学生的具体情况采取各种形式进行。”根据上述精神,我们对92级应用化学专业的学生基础有机化学实验教学进行改革,取得了一定效果。
2000, 15 (4): 28-29 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.007

浅谈面向21世纪师专化学教材的改革
钱贵晴
本文阐述了面向 21世纪师专化学教材改革的必要性,并提出了根据师专教学特点,应改革现在师专“四大化学”体系的内容,增设《化学发展概论》课程等,使教材能加强基础,面向现代,重视能力,体现师范性。
2000, 15 (4): 30-32 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.008

知识介绍

热致感应型形状记忆聚合物
喻春红, 陈强, 沈健
本文介绍了热致感应型形状记忆聚合物的形状记忆原理,数学模型,影响因素,种类以及近期的研究进展。
2000, 15 (4): 33-38 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.009

计算机与化学

网上杂志《化学教师》简介
房喻
作为因特网重要化学信息资源之一,网上杂志《化学教师》(The ChemicalEducator)在国外很受欢迎。但因国内网络普及程度相对较低,了解这一刊物的人还不多,本文对此作一简介。
2000, 15 (4): 39-39 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.010

化学实验

在定量分析实验中使用未知试样
王桂芬, 朴元哲, 王清珊, 陈铁, 王轶
本文阐述在定量分析实验中全面使用未知试样的教学方法。此方法的实施有助于调动学生的学习积极性、提高分析化学实验基本操作技能和培养学生独立分析和解决问题的能力。
2000, 15 (4): 40-41 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.011

柱色谱实验教学中甲基橙和亚甲基蓝的分离和测定方法
张枫, 宋学英, 卢映霞, 朱莹, 刘锰, 刘永利
在实验教学中,建立了用硅胶柱色谱分离甲基橙和亚甲基蓝的方法,借助分光光度法绘制它们的标准曲线,从而计算它们各自的回收率。
2000, 15 (4): 42-44 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.012

师生笔谈

关于D(+)-葡萄糖变旋动力学的探讨
潘巍峻, 陈大勇
α D(+)-葡萄糖与 β D(+)-葡萄糖互为端基异构体,由实验结果讨论了它们之间变旋反应的特征。
2000, 15 (4): 45-46 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.013

活用杠杆规则巧解物化习题
邓沱
杠杆规则是物理化学相平衡中一个重要规则,它在相平衡涉及物质量的计算中必不可少,灵活运用杠杆规则将对解答相关习题带来方便。要活用杠杆规则有必要先讨论一下杠杆规则的适用范围。对这个问题,各类书籍说法不一,有的教科书认为杠杆规则只能用于两组分体系相图中的两相平衡区^[1],有的认为在三元体系的两相区也能运用杠杆规则^[2],还有的认为杠杆规则在温度组成体系的任意两组分共存区内部都成立^[3].
2000, 15 (4): 47-48 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.014

自学之友

光动力氧活化的球堆集模型探讨
周梅初
对已搜集的 30多种化合物的光动力活化作了球堆集模型的计算处理。这些事例的各种效应可用化合物有关组成组合的∑e=n× 13± 8及∑A =m× 13. 6 6或∑A± 16 =m× 13. 6 6双重满堆模式概括地说明。对1O2 的产生、抑制、消除或转化为3O2 作了球堆集式的分析。对硒的光电效应、光纤传导、光活化农药及光动力医疗等现象予以统一的理论说明。
2000, 15 (4): 49-54 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.015

关于芳香性的概念
姚子鹏, 高翔, 任平达, 黄毕生
简要介绍了芳香性概念的发展历史,并从结构、稳定性、反应性能等方面进行了总结。
2000, 15 (4): 55-57 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.016

化学史

诺贝尔科学奖百年纪念
应礼文
诺贝尔科学奖已经颁发了 100年,在这 100年里世界发生了翻天覆地的变化,作为反映最高意义科学精神(创新、求实、献身)的诺贝尔奖不但体现了 20世纪的科学创新和成就,也将在新世纪的科技创新中发挥更大作用。1 站在科学最前沿的创新精神诺贝尔科学奖获奖者的创新精神就是努力探索新知识和新技术,向传统的观点挑战,而要做到这一点,必须思想解放。
2000, 15 (4): 58-63 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.017

诺贝尔化学奖历届获奖者名录
190 1年范霍夫(J. H. van'tHoff,荷兰),研究化学动力学和渗透压的规律。1902年E . 费歇尔(E. Fischer,德国),合成糖和嘌呤衍生物。1903年阿累尼乌斯(S. Arrhenius,瑞典),提出电离学说。
2000, 15 (4): 61-61

书评

课程教学改革和创新的结晶——介绍《工程化学基础》教材
马秀英, 刘军坛, 路映虹
1999年 6月,“面向21世纪课程教材”《工程化学基础》由高等教育出版社出版。它是工科普通化学课程教学改革和创新的结晶。工科普通化学课程体系、内容和教学方法上存在的问题比较典型,所以在每次改革浪潮中都首当其冲,原因是 :在体系上,它以化学学科体系的完整性为衡量标准;在内容上,存在三多三少的问题 :考虑化学的共性多,工科的特点少;考虑化学的理论多,工程实际应用少;考虑化学系统内部内容的衔接多,新知识和边缘学科交叉知识少。
2000, 15 (4): 64-65 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2000.04.018