大学化学

Please wait a minute...

本期目次

2009年,第24卷,第6期出版日期 2009-11-15

今日化学

探索核糖体的奥秘——2009年诺贝尔化学奖简述
赵镜一, 陈鹏
2009年诺贝尔化学奖颁给了研究核糖体结构和功能的3位科学家:莱马克里斯南、施泰茨和尤纳斯。本文简要介绍核糖体的结构功能及3位科学家的相关工作。
2009, 24 (6): 1-5 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.001

教学研究与改革

分析化学基础课教学与社会需求的调查和思考
陈恒武
根据高校分析化学类基础课程的教学内容和课程设置的现状以及目前社会对各类分析测试技术的具体需求,对国内部分高等学校、代表性专业分析测试机构进行了问卷调查。在问卷调查统计结果的基础上,通过对比和分析,对目前涉及分析化学基础课的教学内容、课程设置、实验设备等教学改革问题提出了看法。
2009, 24 (6): 6-11 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.002

对分析化学教材体系改革的一点思考
张新荣
分析化学教材体系目前是按照技术模式进行分类的,本文就这一分类模式的现状和存在的问题进行了探讨,对分析化学教材体系改革提出了看法。
2009, 24 (6): 12-14 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.003

论化学史教育的职业教育功能
梁建军
在化学教学中适当地穿插化学史事例进行的教学,一般称之为化学史教育^[1]。学习和研究化学史的重要意义已为化学家和化学史家所重视,并且也为教育领导部门所重视^[2]。在1988年,我国著名化学家和化学教育家戴安邦教授就说过:“全面的化学教育既要传授化学知识与技术,更应训练科学方法和思维,还应培养科学精神和科学品德。”著名化学家傅鹰也说过:“化学给人以知识,化学史给人以智慧”。因此,化学史教育也是全面的化学教育的一个组成部分。通过化学史教育,不仅可以培养学生的职业道德,还可以培养学生的科学实践意识,发展学生的创造力。1化学史教育有助于培养学生的职业道德职业道德是职业学校实现其培养目标的重要教育内容。
2009, 24 (6): 15-18 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.004

有机化学教学方法探索与实践
周远明, 杨爱萍
根据作者的教学实践,探讨在有机化学教学过程中使用的各种教学方法以及综合运用各种教学方法的体会。
2009, 24 (6): 19-22 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.005

深化教学改革促进材料化学课程建设
陈巧玲, 汪效祖, 武文良
论述了新兴的交叉学科材料化学课程的改革与建设,将优化课堂教学内容、改进教学方法、丰富教学手段以及增设实验教学几方面相结合,构建课程教学新体系。
2009, 24 (6): 23-25 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.006

开设基础化学准设计性实验的探索与实践
解从霞, 孙雪梅, 罗世忠, 张振英
在大一开设基础化学(无机及分析化学)设计性实验,往往收不到预期的教学效果。本文介绍在基础化学实验(无机及分析化学实验、大一第2学期)教学中,开设准设计性实验的探索与实践。
2009, 24 (6): 26-28 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.007

基于创新能力培养的杂化轨道理论教学策略
刘冰, 张丕俭
以提高大学生的科学素养为切入点,以突出对科学本质的理解为突破点,构建有助于培养创新能力的杂化轨道理论的教学策略:利用价键理论的"不足",创设问题情境;以问题组凸现杂化轨道理论所蕴含的科学方法;将科学本质教育有机融入杂化轨道理论教学全过程。
2009, 24 (6): 29-32 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.008

非化学专业大学生创新能力培养初探
夏金虹, 赵文玉, 周亶, 黄祖洪
针对非化学专业的特点,从转变教学观念,立足化学基础,加强能力和素质的培养,调整化学实验内容,建立化学创新平台等方面探讨了非化学专业大学生创新能力的培养。
2009, 24 (6): 33-35 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.009

知识介绍

用于光动力治疗酞菁类光敏剂的合成研究进展
吴晓珊, 黄丽英, 张锦雀
简单介绍了光动力疗法的作用原理和机制,重点对多氟取代酞菁的几种主要合成方法进行了介绍。
2009, 24 (6): 36-43 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.010

化学实验

推荐一个与材料相关的综合化学实验——醋酸酯淀粉的制备和表征
戴小敏, 左秀锦
以淀粉和醋酸酐为原料,在吡啶中反应制备醋酸酯淀粉,并用溶解性、相对分子质量、取代度、红外光谱、示差扫描量热分析、X射线衍射分析及扫描电镜等表征醋酸酯淀粉,使学生学会醋酸酯淀粉制备和一些表征技术,了解化学原理和实验技术在材料科学中的应用,为进一步理解化学在材料、环境及生命等学科领域的中心学科作用打下基础。
2009, 24 (6): 44-48 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.011

一种用置换法测镁相对原子质量的新方法
刘晟波, 虞春妹
采用简单实验装置,在置换法的基础上,提出了一种测镁相对原子质量的新方法——排液称重量气法。该方法实验精度较高,相对误差0. 08%,克服了某些容易产生的系统误差。
2009, 24 (6): 49-53 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.012

师生笔谈

对惠斯顿电桥法离子电导测量电路的讨论
金先波, 余林颇, 别拓铭, 赵娣, 李习俊
采用平衡假设法推导了几种不同惠斯登交流电桥电路在测量电解液离子电导时的电桥平衡条件;探讨了几种电路的优缺点以及实际测量过程中可变电容及可变电阻的取值原则;有助于本科生深入理解并掌握离子电导的测量原理与方法。
2009, 24 (6): 54-56 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.013

对可逆电极分类的一点思考
颜佳伟
以电解质溶液中氧化态物种和还原态物种的数目作为统一标准对可逆电极进行分类。这种分类方法简单明确,只涉及一个分类标准,分类结果与多数教材相符合,便于学生对可逆电极的理解和记忆。
2009, 24 (6): 57-59 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.014

对物理化学教材中一道p-V作图题的讨论
杨纯, 刘向荣, 李侃社, 靳恒集
对物理化学教材中一道p-V作图题进行了讨论,提出必须是平衡态和可逆过程才能在简单p-V图中描述,而对于非平衡态和不可逆过程不可以用此方法描述。并从数学上推导,证明了"从同一始态出发绝热膨胀可逆功在终态体积或压力等同时必大于不可逆功"。
2009, 24 (6): 60-64 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.015

自学之友

介绍一种处理动力学数据的新方法
张恒, 汪存信
介绍一种处理动力学数据的新方法——反应进程动力学分析法(Reaction Progress Ki-netic Analysis)。该方法通过反应速率除以一个反应物的浓度对另外一个反应物的浓度作图,结合不同超额浓度和相同超额浓度的3个实验,得到反应级数以及催化剂稳定性等信息。
2009, 24 (6): 65-67 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.016

国外化学教育

化学专业本科生的信息能力:信息素养基础(美国)
祖云霞
本文译自美国的Information Competencies for Chem istry Undergraduates:the elem ents of infor-mation literacy*,该文由Cory Craig和LindaMaddux为首的美国专门图书馆协会(SLA)化学分会信息素养Ad Hoc委员会制定,2007年7月在网上公布。化学专业本科生应该具有该文所列信息能力。本文分为4部分:(1)总论:图书馆、科学与化学文献;(2)性质、合成、谱图与安全信息;(3)化学文献;(4)科学交流。
2009, 24 (6): 68-72 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.017

书评

Peter E. Siska编写的《大学化学》介绍
菅文平, 周伟红
Peter E. S iska将多年的研究与教学经验融汇到《大学化学》(University Chem istry)中,形成一本全新的、与众不同的普通化学教材。本文主要从结构编排,论题阐述,知识覆盖度,插图以及网络资源等几个方面对该教材的编写特色进行介绍,希望为我国同类教材的编写及教师的教学工作提供参考。
2009, 24 (6): 73-75 DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2009.06.018