基于物理化学MOOC的混合式教学实践
王旭珍,王新平,王新葵,宋雪旦,田东旭,陈冰冰,石川,纪敏

Experiences of Blended Teaching Mode Based on Physical Chemistry MOOC
Xuzhen WANG,Xinping WANG,Xinkui WANG,Xuedan SONG,Dongxu TIAN,Bingbing CHEN,Chuan SHI,Min JI
表1 混合式教学中线下课堂教学部分设计内容
教学组织形式 对应章节 教学内容
师生角色互换 多组分系统热力学 把重点、难点和容易出现概念混淆的“偏摩尔量”“化学势”“理想稀溶液”“真实液态混合物与真实溶液”作为教师主讲内容
相对容易理解和计算运用的内容如“稀溶液的两个经验定律”“理想液态混合物”“稀溶液的依数性”安排学生线上学习、分组设计不同类型的问题,课堂上各小组之间交叉抽题,学生主持讨论,教师点评
知识竞赛 界面化学 教师将表面张力、表面能、表面润湿与铺展、毛细管现象、附加压强、物质的亚稳态等知识内容设计为选择、填空、是非及思考题。学生各自线上学习,线下课堂通过抽签随机组队,限时抢答、累计积分
情境案例研讨 单组分系统相变热力学 高压锅设计原理;速滑运动员冰刀的设计原理
简单低共熔系统相图 保险丝为什么易于熔断
表面润湿 水在玻璃毛细管中上升所涉及的科学
光化学反应热力学 哪些因素影响光化学反应实际进行的方向
平衡点是否遵循热化学反应的规律
学科前沿拓展 化学热力学基础 向反应系统注入非体积功的一种形式——等离子体
稀溶液的依数性 宇航员吸氧排氮的科学;海水淡化-反渗透技术
化学电源 锂离子电池、钠离子电池的组成与工作原理
气-固相催化反应动力学 催化合成氨-双活性中心L-H表面催化机理