大学化学, 2021, 36(7): 2103003-0 doi: 10.3866/PKU.DXHX202103003

 

创新教学方法,助力本科生科研创新能力培养——“扶-牵-引-放”四步教学法

姚奇志,1,2, 金谷1, 朱平平1, 李玲玲1,2, 李娇1,2, 刘红瑜1,2

Innovating Teaching Pedagogy to Help the Cultivation of Undergraduates' Scientific Research Ability: "Supporting-Pulling-Leading-Releasing" Based Four-Step Pedagogies

Yao Qizhi,1,2, Jin Gu1, Zhu Pingping1, Li Lingling1,2, Li Jiao1,2, Liu Hongyu1,2

通讯作者: 姚奇志,Email: qzyao@ustc.educ.cn

收稿日期: 2021-03-1   接受日期: 2021-03-8  

基金资助: 安徽省高等学校省级质量工程重点项目.  2018jyxm1021
中国科学技术大学研究生教育创新计划教学改革研究项目.  2020ycjg04
中国科学技术大学本科质量工程项目.  2020xjyxm066
中国科学技术大学本科质量工程项目.  2020xy1kc011

Received: 2021-03-1   Accepted: 2021-03-8  

Abstract

Talent training is the main responsibility of colleges and universities. Teaching and education accepted at the undergraduate stage is crucial to the cultivation of innovative talents. Experimental teaching is one of the important links to improve the innovative ability of undergraduates in scientific research and to cultivate practical personnel. This paper systematically introduces how to apply the four-step teaching pedagogy based on "supporting-pulling-leading-releasing" to the multi-level analytical chemistry experiment course teaching so as to train students' comprehensive experimental skills at discovering, analyzing and solving problems step by step, and thus cultivating students' innovative perception and ability. The final goal of teaching knowledge and skills as well as training innovative research quality is achieved.

Keywords: Teaching pedagogy ; Experimental teaching ; Undergraduate ; Scientific research ability ; Innovation perception

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本文引用格式

姚奇志, 金谷, 朱平平, 李玲玲, 李娇, 刘红瑜. 创新教学方法,助力本科生科研创新能力培养——“扶-牵-引-放”四步教学法. 大学化学[J], 2021, 36(7): 2103003-0 doi:10.3866/PKU.DXHX202103003

Yao Qizhi. Innovating Teaching Pedagogy to Help the Cultivation of Undergraduates' Scientific Research Ability: "Supporting-Pulling-Leading-Releasing" Based Four-Step Pedagogies. University Chemistry[J], 2021, 36(7): 2103003-0 doi:10.3866/PKU.DXHX202103003

随着我国科教兴国理念的普及和科研事业的迅速发展,作为高素质人才生力军的本科生,其综合科研素质的培养已经引起了社会各界的高度重视和广泛关注。国务院在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010–2020)》中强调指出,要促进高校内部科技教育资源的共享,实现科研与教学互动和科研与创新人才培养相结合[1]。《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006–2020年)也明确提出充分发挥教育在创新人才培养中的重要作用,加强科学创新与人才培养的有机结合,鼓励本科生投入科研工作,在创新实践中培养他们的探索兴趣和科学精神[2]。基于对创新性人才培养的要求,国内高校从20世纪90年代就开展了SRTP (Student Research Training Program)计划项目,通过设立创新基金和本科生自主申报方式确定立项并给予资金支持,鼓励学生在导师指导下独立完成项目研究。随后实行的“双导师制”,各种级别的“互联网+”“挑战杯”“创青春”等创新创业大赛和学科竞赛,以及各高校不同程度的教学改革,都旨在引导学生进入科学前沿,了解社会发展动态和国家需求,激发创新思维,积极主动地探索新的知识领域,从而培养高质量的创新人才。这些项目的实施,的确为自主学习能力强的本科生提供了极好的科研能力锻炼平台。但大多数处于本科阶段的学生,自主学习能力不够、知识储备不足、学术理论体系不健全、逻辑思维和独立解决问题能力缺乏的现象普遍存在。因此,如何把本科生综合科研素质和能力的培养融入到日常教学中,使更多的学生都能收益,一直是高等教育改革探索的一个重要目标。为此,我校分析化学实验教学经过二十多年不断的教学改