| 课堂讲授内容 | 老师讲解不详细，基本自成体系，很多内容需要学生自己下功夫弄懂。 | 老师讲解十分详细、系统，上课给学生的信息量也比较大，多数内容学生上课基本可以理解。 |
| 讲授方式 | 教师的授课是发散性的，从一个问题会带出多个其他问题。往往从实际出发，根据现实中存在的例子进行归纳、总结、抽象出概念、原理等。 | 教师比较强调课程教学内容的系统性、逻辑性，往往首先介绍概念、原理，然后再验证理论在实践中的应用，讨论理论如何来指导实践等。 |
| 作业与课程论文 | 学生完成作业或实验报告，往往要通过查文献、阅读资料，形成自己的观点与看法，用自己的语言表述出来。 | 不少课程老师讲什么内容就布置相应的作业，作业量虽然不小但难度小，容易完成，缺乏具有挑战性的作业。 |
| 教师会提出一些命题(精选一个或几个主题)，让学生通过阅读教材、著作及论文，提炼、总结、写出课程论文，并通过课堂讨论、辩论等方式，使学生能对内容有透彻的了解。 | 一些课程也有课程论文、学生讲授等形式，但是讨论不够。 |
| 评价方式 | 平时测试次数多，作业成绩要求严格，考试题目较灵活，评价方式丰富。课程的考试一般由课堂报告、平时测试、作业和期末考试等组成，课程淘汰率高。如，加州大学伯克利分校教师授课时经常提出问题，要求学生通过手中的无线即时答题器回答教师在投影仪上打出的问题，计入总成绩。 | 课程成绩由作业、课程论文、期中、期末考试组成，部分课程有小测。但作业、课程论文、小测等平时成绩要求不够严格。 |