卓越教师职前培养模式的实践与创新——以化学学科为例

王伟,姚如富

Practice and Innovation of the Pre-service Training Model for Excellent Teachers: the Case of Chemistry Subject

Wei WANG,Ru-Fu YAO

表2 “卓越”系列条件性课程开设特点

开设时间 授课方式 授课主体 评价方式 学分设置 开设时间较早，从大一开始，一直延续到大四，开设注重循序渐进。有的课程开设时间跨度大，如中学化学教学技能训练课程，从大二一直延续到大四 小班教学，上课前学生轮流进行10分钟即兴演讲，师生互动性强。大三学期，学生一边学习校内课程，一边校外顶岗实习 中学一线教师不定期参与互动，有的课程直接聘请中学教师担任主讲 每门课程，学生需要到校外导师所在学校接受与本课程相关的指导；校外导师参与学生课程分数评定 “卓越”课程由学院统一设立、管理，学生毕业前并入其学科专业理论培养档案，其学分折算成学生应选修的通识选修课程