高职院校学生化学科学素养培养的实践
|
|
郑凌玲,周爱菊
|
Practice on Chemical Literacy in Higher Vocational Colleges
|
|
Ling-Ling ZHENG,Ai-Ju ZHOU
|
|
| 表3 科普活动的评价内容 |
| |
|
| 一级指标 | 二级指标 | 三级指标 | | 活动的策划与设计(30%) | 选题 | 是否具有科学性、贴近公众(10分） | | 内容 | 是否丰富、易懂(10分） | | 形式 | 是否多样、有吸引力(10分） | | 宣传(20%) | 校园宣传 | 途径、次数是否合理(10分） | | 讲解人员 | 态度、能力(10分） | | 组织与实施(20%) | 场地与时间 | 选取是否合理(10分） | | 现场秩序 | 是否有序、布局是否合理(10分） | | 活动效果(30%) | 社会影响 | 师生知晓度、满意度(10分） | | 宣传效果 | 对师生的知识、态度影响程度(10分） | | 学生科普能力的提升 | 是否具有号召力，对科普队伍建设是否起作用(10分） |
|
|
|