基于“营养化学”通识课程综合互动性考评体系的建立与实施
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刘敏,冯清
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Construction and Practice of Comprehensive and Interactive Assessment System Based on Nutrition Chemistry
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Min LIU,Qing FENG
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表1 现行通识课程考试弊端问卷调查结果统计表
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| 项目 | 弊端 | 认可程度的比例 | | 完全认同 | 基本认同 | 不认同 | | 考试内容局限于教材和授课内容 | 不利于学生自主学习、学以致用的实践能力培养和创新意识与批判精神的形成 | 16% | 72% | 12% | | 考试形式单一，死记硬背的内容较多 | 缺乏对学生的综合分析能力的全面考核 | 25% | 54% | 21% | | 考试题型以客观性试题为主，且答案唯一 | 不能留给学生探索和创新的空间 | 20% | 74% | 6% | | 考试周一次成绩评定 | 造成学生临时抱佛脚，不利于建立完整的知识体系和形成良好学风 | 18% | 70% | 12% |
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