| | 教学活动设计 | 时长 | 材料和教具 | 备注 |
激活
Activation | 活动1
1.引入“你是我的眼”歌曲和眼睛图片。
2.提问说到眼睛大家能想到什么？弹幕作答。
3.引出科学研究的眼睛--仪器分析课程。
活动2
目标：拉近师生距离、生生相互熟悉(obj-1)。
内容：
1.雨课堂投票，学生对主讲教师的了解程度；
2.教师自我介绍；
3.学生发课堂投稿介绍自己。 | 15 min | PPT、歌曲、漫画图片、雨课堂、腾讯会议 | 活动1：通过“眼睛”，引导学生发散思维，也可激发人文情怀。
活动2：提高学生的语言表达能力、突出个性。提升学生使用信息科技平台的能力。 |
多元学习
Multi-learning | 活动1
目标：认知仪器分析与化学分析的区别和联系、仪器分析的优点、局限、分类和应用(obj-2)。
内容：
1.雨课堂提问调研学生了解过或用过什么仪器，分别可以解决什么问题？
2.教师查看结果后讲授仪器分析的定义、特点、分类等。
3.雨课堂选择题，关于化学分析和仪器分析正确说法选项。随机点名学生回答与人类衣食住行密切相关的仪器分析应用。
活动2
目标：认知仪器分析的发展趋势和分析科研过程(obj-3，4)。
内容：
1.雨课堂提问学生当前疫情和仪器分析最相关的是什么？
2.分析化学中常强调3S和2A，分别指什么？
3.学生通过雨课堂作答，教师查看结果后重点讲授相关内容，重点突出分析化学创新研究要素，最后简介课程要求和成绩认定方法等。 | 活动1：25 min
活动2：30 min | PPT、雨课堂、腾讯会议 | 活动1：调研学生曾经了解过或用过什么仪器，互动并有助于了解学生目前的认知程度。选择题有助于让学生及时巩固仪器分析和化学分析的关系。随机点名有助于课中抓学生注意力，体会仪器分析应用广泛。
活动2：结合当前疫情，让学生体会课程与人类社会实际生活或者生死存亡密切相关，激发自主学习热情。教师的讲授层层递进，讲述分析化学科研一般进程及创新要素，激发学生科研思维热情和创新的使命感。“工欲善其事、必先利其器”，创新迫在眉睫！ |
有效测评
Assessment | 目标：测评分析化学科研创新要素(obj-4)。
内容：
1.雨课堂提问，创建一种新分析方法需要考虑那些因素？
2.小组作答，画图雨课堂投稿。 | 15 min | 纸和笔、雨课堂、腾讯会议 | 及时巩固分析化学科研创新要素；小组作答便于生生学习，画图方式呈现是思维再创造的过程 |
简要总结
Summary | 目标：总结加深印象。
活动：出门票，今天学了啥？哪个部分印象最深？ | 5 min | 纸和笔、雨课堂 | 学生简要总结本次课堂所学，并反馈教学效果 |