| 传统模式 | 依靠教材、PPT、板书等方式进行课堂面授，是知识传播的经典方式，具有合理性和高效性 | 学生被动接受所学内容，作为学习的主体只能处于一种从属的地位，不利于培养学生的学习兴趣和创造力 |
| 问题式 | 以学生为主体，以教师为主导，以问题为中心，在教学过程中通过问题的提出，充分激发学生的探究欲望与学习兴趣，调动学生学习主动性和积极性 | 开展内容具有局限性，提出的问题服务于教材知识的掌握；有难度的知识点教学，传统模式教学更适合 |
| 翻转课堂 | 通过对知识传授和知识内化的翻转安排，改变传统教学中的师生角色关系，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经教师的帮助与同学的协助而完成。学习掌控权回归学生，有利于调动学生的学习积极性和自主性 | 教师在课程资料整理收集、视频录制、课程网络平台建设、课堂讨论设计、学生问题反馈梳理及课后教学效果评价等方面需要投入大量时间及精力；相对于传统教学法，学生也花费更多的时间 |
| 混合式 | 把传统课堂学习与新兴的网络化学习相结合，在两者原有优势的基础上进行创新，将学习方法、学习资源、学习环境和学习媒体相结合，将面对面教学与在线教学相融合 | 课程前期建设任务大，需要良好的硬件条件，推广难度大；同时网络学习内容存在一定局限性 |