基础化学实验课程思政建设的探索

潘玉珍, 王秀云, 宿艳, 田福平, 徐铁齐, 姜文凤

Exploration of Course Ideology and Politics Construction in Basic Chemistry Laboratory

Yuzhen Pan, Xiuyun Wang, Yan Su, Fuping Tian, Tieqi Xu, Wenfeng Jiang

表2 不同化学实验项目融合“课程思政”教学方法的体现

教学方法 实验项目 教学流程 PBL教学法 废水中铬含量的测定 以废水的排放问题引入，引导学生查阅铬微量元素的定量分析方法，然后和实验结合，讨论本实验方案，最后和思政案例结合，讨论废水排放原则和标准，激励学生投身科研，帮助学生牢固树立绿色环保意识 情景式教学法 巴比妥酸的制备 通过向学生展示各地发生的安全事故案例视频或图片，引导学生在处理危险性较高的化学试剂或化学反应时要提高安全意识，并通过实际操作和“以虚代实”的安全教育和培训等方式，加强学生对安全培训及安全管理重要性的认识，以免给国家和社会、家庭造成重大损失 案例式教学法 有机化合物红外光谱的测定和分析 以作者工作中实际完成的测试分析案例(口罩熔喷布成分的分析、水质过滤材料成分的分析)引入，指导学生理解本实验的原理并进行实际操作，同时结合思政案例引导学生关注产品质量，明确社会责任感，并建立起法律意识 讨论式教学法 电感耦合等离子体原子发射光谱法测定Mn2+含量 金属元素的含量分析可以采用不同的分析方法，引导学生讨论不同分析方法和相关仪器的优势和适用性，并结合思政案例，激发学生研制仪器的兴趣，激励他们要敢于探索，努力创新，助推教学科研仪器国产化