基于OBE理念的化工类专业人才工程设计能力培养体系构建

杨仲年, 许兰娟, 张丽娟

Construction of the Engineering Design Ability Training System for Chemical Engineering Professionals According to the Idea of Outcome-Based Education

Zhongnian Yang, Lanjuan Xu, Lijuan Zhang

表3 化工原理课程评价表

考核方式 评价载体 权重 评价方法 考核频次和内容 过程性考核(40%) 课堂表现 0.05 教师评价 主要采用课堂提问、师生互动的形式。考查学生对典型化工单元操作的基本理论的掌握和理解程度 随堂练习 0.15 教师评价 根据章节重点内容，每章节安排2–3次练习。主要考查学生能否运用所学单元操作的基本理论理解并解决化工中的一些基本问题 课外作业 0.10 教师评价(70%)+生生互评(30%) 每章布置1–2次课外作业。主要考查典型单元操作的相关计算，以及设备的操作调节和设备强化的基本原理等 大作业 0.10 教师评价(60%)+小组互评(40%) 选择典型传热和传质设备，各布置1次大作业。主要考查化工单元操作过程及设备的设计计算和设备选型能力；团队合作能力 期末考核(60%) 闭卷考试 0.60 教师评价 考查化工过程中的单元操作的理论原理和计算(物料衡算、能量衡算和过程平衡等)；典型设备的操作原理以及设计型和操作型问题