基于OBE理念的化工类专业人才工程设计能力培养体系构建

杨仲年, 许兰娟, 张丽娟

Construction of the Engineering Design Ability Training System for Chemical Engineering Professionals According to the Idea of Outcome-Based Education

Zhongnian Yang, Lanjuan Xu, Lijuan Zhang

表4 化工原理课程设计课程评价表

考核方式 评价载体 权重 评价方法 考核频次和内容 过程性考核(40%) 课堂表现 0.15 教师评价 2周随机抽查6次。考查学生对化工原理相关理论知识及设计流程的理解和掌握程度，以及分析问题解决工程问题的工程能力，团队协作能力 小组答辩 0.25 教师评价(60%)+生生互评(40%) 完成设计书后分组进行讨论答辩。考查学生对设计过程的理解及解决工程问题的方法，并考查学生的设计态度及团队合作能力等方面 期末考核(60%) 设计书 0.60 教师评价 考查学生课程设计的设计思路是否清晰、设计方案是否可行，评价学生的设计计算和分析能力，并考查学生对安全、法律、环保等方面的理解以及在设计中的应用