基于任务驱动的“进阶式动态教学”在无机化学混合式教学中的应用初探

李玲, 王娟, 张驰, 王峥, 朱文华, 田丽红, 王应席

Application of Task-Driven "Progressive Dynamic Teaching" in Blending Teaching of Inorganic Chemistry

Ling Li, Juan Wang, Chi Zhang, Zheng Wang, Wenhua Zhu, Lihong Tian, Yingxi Wang

表1 “稀溶液的依数性”的学习任务完成列表

任务类型 学习活动 具体内容 课前任务 视频学习(15–20 min) 1. 趣题讨论：处于恒温条件下密闭容器中有两杯杯液体，A杯为纯水，B杯为蔗糖水溶液。放置足够长的时间，会有什么现象？ 讨论题(5–10 min) 2. (1) 比较0.01 mol?L?1葡萄糖溶液和0.01 mol?L?1尿素溶液的沸点？ (2) 比较0.01 mol?L?1葡萄糖溶液和0.01 mol?L?1 NaCl溶液的沸点？ 课堂任务 课前测(3 min) MOOC学习检测，点评 课堂讨论(35 min) 2. 组内讨论：布置分组任务，小组组内讨论(10 min) 3. 小组代表讲解，教师点评(共25 min)： (1) 蒸气压和哪些因素有关？(3 min) (2) 蒸气压与沸点、凝固点的关系？(3 min) (3) 难挥发非电解质的稀溶液的蒸气压如何变化？(3 min) (4) 分析慕课讨论题1 (5 min) (5) 蒸气压的下降对溶液的沸点和凝固点有什么影响？(3 min) (6) 电解质溶液是否具有稀溶液的依数性？(3 min) (7) 分析慕课讨论题2 (5 min) 随堂练习(4 min) 4. 随堂练习，教师点评： 下面几种溶液，(1) 0.1 mol?L?1 Al2(SO4)3；(2) 0.2 mol?L?1 CuSO4；(3) 0.3 mol?L?1 NaCl；(4) 0.3 mol?L?1尿素按照溶液凝固点由高到低排列 课堂小结(3 min) 5. 引导学生共同完成课堂小结 课后任务 阅读公众号的难点解析(10 min) 线上习题(15–20 min) 制作思维导图(20–30 min) 单元任务 制作解题视频(30–40 min)