以培养自我调节学习能力为导向的分析化学实验混合教学模式

刘云凤, 阎小青, 乔增杰

The Mixed Teaching Mode to Cultivate the Ability of Self-Regulated Learning in Analytical Chemistry Laboratory

Yunfeng Liu, Xiaoqing Yan, Zengjie Qiao

表1 分析化学实验混合教学模式实施方案

阶段 角色 确定学生学习目标 构建翻转课堂模式 设计教学相关问题 课前 教师 设计布鲁姆认知教育六层次教学目标 分模块(名称、目的、原理、用品、内容、注意事项等)录制视频 制定预习测验单 学生 制定自身学习目标及相应的学习方式 观看视频、完成预习任务 完成预习测验单，提出预习中的问题 课中 教师 针对目标提出系列问题 组织活动(提问实验相关问题，提出讨论话题，跟踪实验随时指导) 提出与实验相关的理论问题和操作问题 学生 通过实验、思考、讨论达成目标 参与活动，随时交流讨论，操作实验 抢答，疑难点进行组内、组间讨论，敢于质疑、提出学习中的疑问 课后 教师 引导学生制定下一步学习目标 反思教学(课前任务、课上活动，评阅实验报告) 团队讨论教学中存在的问题 学生 制定下一步学习的目标 交流讨论；撰写实验报告，重点写结果和讨论以及学习心得 讨论疑难点，提出新的问题