化学类专业一流课程建设的思路与重点——以山东大学物理化学一流课程建设为例

张树永, 戚明颖, 宋爱新, 李英, 牛林, 苑世领, 郝京诚

Ideas and Key Points of the First-Class Course Construction for Chemistry Majors: Taking Physical Chemistry in Shandong University as an Example

Shuyong Zhang, Mingying Qi, Aixin Song, Ying Li, Lin Niu, Shiling Yuan, Jingcheng Hao

表3 课程“挑战度”的主要体现

环节 主要指标 课程内容 内容的难度、深度和强度(难理解、难掌握、时间短)、复杂性/综合性、零散性/系统性 课程投入 更大的精力和时间投入、更高的教学目标：作业量大且具有挑战性(耗时耗力)、自主学习和拓展(大量阅读和组织材料)、方案设计的综合性强(花费较大思考和设计时间) 课程产出 教学和考核的高阶性：强调综合能力和高阶能力的养成和考核