化学类专业一流课程建设的思路与重点——以山东大学物理化学一流课程建设为例

张树永, 戚明颖, 宋爱新, 李英, 牛林, 苑世领, 郝京诚

Ideas and Key Points of the First-Class Course Construction for Chemistry Majors: Taking Physical Chemistry in Shandong University as an Example

Shuyong Zhang, Mingying Qi, Aixin Song, Ying Li, Lin Niu, Shiling Yuan, Jingcheng Hao

表4 一流课程建设要素和申报书内容的对应分析

建设要素 要素含义 对应表格 具体内容 定位准确 契合学校和专业培养目标 三、课程目标 本校办学定位、学生情况、专业人才培养要求 目标清晰 全面落实课程教学目标 三、课程目标 具体描述学习本课程后应该达到的知识、能力水平 一、课程基本信息 先修(前序)课程名称、后续课程名称 基础良好 具有一流的建设基础 一、课程基本信息 主要教材(选用一流教材) 二、授课教师(教学团队) 名师引领：近5年来在承担学校教学任务、开展教学研究、获得教学奖励方面的情况 一流教学团队：课程团队主要成员 四、课程建设及应用情况 建设基础：建设发展历程 理念先进 学生中心、产出导向 四、课程建设及应用情况 改革理念：课程与教学改革要解决的重点问题 建设一流 系统设计、综合改革 课程建设：课程内容与资源建设及应用情况 教学设计：课程教学内容及组织实施情况 评价改革：课程成绩评定方式 效果显著 教学效果和改革经验 四、课程建设及应用情况 改革成效：课程评价及改革成效 示范引领 一流课程的带动作用 五、课程特色与创新 课程的特色及教学改革创新点