地方高校有机化学实验评价方式概述与实践

邹晓川, 王喻秋, 代秦琴, 张迪, 李懿华, 王贵凤, 唐瑗, 王存, 石开云

Overview and Practice of Evaluation Methods of Organic Chemistry Laboratory in Local Universities

Xiaochuan Zou, Yuqiu Wang, Qinqin Dai, Di Zhang, Yihua Li, Guifeng Wang, Yuan Tang, Cun Wang, Kaiyun Shi

表2 不同有机化学实验评价方式及优势

评价方式 优势 综合评价方式 检验了学生真实的实验技能水平，较准确和客观地评价学生的实验成绩，同时有利于教师总结教学经验，不断提高教学的质量和水平 细化并量化指标评价方式 细化、量化了有机化学实验平时成绩，激发了学生的学习兴趣和求知欲，能充分提高学生实验操作能力和科研创新能力 竞赛模式评价方式 提供了一个交流教学和学习经验的平台，提高了学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力，此外还提升了本科生化学实验教学的质量，促进了高层次化学人才的培养 多元化评价方式 减轻了学生实验考核的心理负担，使实验教学评估的结果更加客观、全面，同时提高了学生的自学能力和创新能力，使考核成绩有章可依，有效提升了化学实验教学质量 三阶段实验课程评价方式 激发学生在有机合成方面的创新思维和意识，在打好实验技能基础的同时，将基础专业知识应用于创新性实验项目 形成性评价方式 注重学生对知识的理解和应用，以及提高学生的自主学习能力，达到自主学习与终身发展的目的。并且可以督促教师了解学生学习情况，及时发现教学中存在的不足，获得教学过程中的连续反馈，提高教学效果 “讲一练二考三”的评价模式 强化学生主动学习的能力，增加学生实践机会；同时使考试内容不限于教材内容，注重将学科前沿设计成考核内容