新农科背景下化学专业课程思政建设的探索与实践——以河北农业大学仪器分析课程教学为例

刘海燕, 杨秀敏, 郝琳, 张帅华, 赵孝先, 崔鹏雷, 臧晓欢

Exploration and Practice of Ideology and Politics Construction in Chemistry Professional Course under the Background of New Agricultural Science: Taking Instrumental Analysis Teaching in Hebei Agricultural University as an Example

Haiyan Liu, Xiumin Yang, Lin Hao, Shuaihua Zhang, Xiaoxian Zhao, Penglei Cui, Xiaohuan Zang

表3 线上线下+课前、课中、课后二维三阶思政智慧课堂教学设计

阶段 教学目标 教学方法 教师活动 学生活动 成绩评价 线上 线下 线上 线下 课前 明确学习任务 师生互动、自主探究 课前推送预习资料；了解学生反馈 设计课堂教学环节 据预习资料预习；意见反馈 整理预习笔记 平时30%：线上线下讨论、互动、阶段测验 课中 领会、掌握、应用 问题驱动、小组研讨、在线评价 重难点讲解、课堂互动讨论；随堂检测、在线评价 重难点讲解、课堂互动讨论、提问、答疑、融入思政案例 线上学习、思考、讨论；做随堂小测 课堂听课、随堂笔记、提问、讨论、课堂展示 课后 巩固、拓展、实践、创新 教师讲授，引导启发、自主探究 推送作业及答案解析；推送章节小结 查阅笔记作业、指导学生科研创新实践 提交线上作业、章节测试；主题讨论 完善笔记、完成思政案例主题讨论；参加实验实践活动 卷面70%