仪器分析实验中浸润式课程思政的设计与实践——以气相色谱实验为例
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金玉杰, 姚莉韵, 郁松, 蔡玉兴, 李宁
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Design and Practice of Infiltrative Course Ideology and Politics in Instrumental Analysis Laboratory: Taking Gas Chromatography Experiment as an Example
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Yujie Jin, Liyun Yao, Song Yu, Yuxing Cai, Ning Li
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表2 气相色谱实验课程思政问卷调查结果
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| 问题 | 平均分 | NPS值/% | | 你觉得德育教育对医学生的重要性 | 8.62 | 44.83 | | 你觉得将课程思政融于实验课教学的必要性 | 7.16 | 6.9 | | 你对于在气相色谱教学实验中融入课程思政的接受程度 | 7.95 | 25.62 | | 你觉得气相色谱教学实验中融入的思政教育是否生硬 | 7.57 | 11.34 | | 你觉得气相色谱教学实验中涉及的一些德育元素或事例对于你专业知识的吸收理解是否有帮助 | 6.93 | ?10.35 | | 你认为任课教师挖掘出来的课程内容背后的故事、规律及体现出来的精神对你的道德品质的影响程度 | 7.33 | 1.73 | | 你感觉气相色谱教学实验的设定对提高你探究欲望、学习兴趣或积极性等方面的影响程度 | 7.93 | 18.96 | | 能否向他人阐述气相色谱仪的仪器原理 | 7.38 | 3.45 | | 能否正确操作气相色谱仪 | 7.97 | 25.86 | | 是否能够理解内标标准曲线法的原理及特点并利用它进行定量分析 | 7.93 | 18.97 | | 对连花清瘟胶囊相关知识及应用的了解程度 | 7.47 | 10.35 |
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