基于“三位一体”目标导向的物理化学实验课程思政探索与实践

樊红霞, 袁文霞, 柯红岩, 柴成文, 韦美菊, 陆慧丽

Practice of Ideological and Political Education in Physical Chemistry Experiment Based on Trinity Goal Orientation

Hongxia Fan, Wenxia Yuan, Hongyan Ke, Chengwen Chai, Meiju Wei, Huili Lu

表3 物理化学实验课程评价体系

评价模块 评价内容 分值 预习 预习报告(50%)，预习视频(30%)，预习测试题目(20%) 10 实验操作 操作操作规范程度(45%)，数据记录情况(30%，真实、正确)，实验态度(20%，包括出勤、课堂活动参与、知识运用等)，学科发展论文(5%) 40 实验报告 报告完整(30%)，图标规范(10%)，数据处理与结果正确(35%)，结果分析讨论合理(15%)，思考题(5%)，字迹工整(5%) 35 自评互评 学生自评(40%)与小组互评(60%)，包括团队合作意识、知识创新应用、环保理念、值日、公共设备维护等思政素养 15