“两层三步”战略提升公费师范生教学能力的培养实践——以四川师范大学化学专业为例

王瑶, 伍晓春

Training Practice of "Two Layers and Three Steps" Strategy to Improve the Teaching Ability of Public Funded Normal Students: Taking the Chemistry Major of Sichuan Normal University as an Example

Yao Wang, Xiaochun Wu

表2 质量评价体系的具体评价指标

评价方式 具体评价指标 过程性评价 学习态度、出勤次数、回答问题的态度、回答问题的质量、交作业次数、作业的准确率、作业的特色及创新性 形成性评价 对化学课程观(课程含义、课程变革、课程标准)的理解认识程度；对中学化学教材的解析程度；对化学教学理论、教学策略的理解认识程度；对化学实验的理解认识程度；对化学教师专业发展的理解认识程度 终结性评价 “三字一话”水平测试；化学学科知识水平测试；语言表达能力(微格课)水平测试