信息化时代下“化工原理”多层次教学模式的创新与实践

张钰, 张茂林

Innovation and Practice for Multilevel Teaching Model of "Principles of Chemical Engineering" in the Intelligent Era

Yu Zhang, Maolin Zhang

表5 比格斯SOLO分类评价量表[9]

层次 具体表现(知识深度) 过程描述(思维层次) 1 简单重述现象，或者“复制粘贴”别人说过的话 重述：对基本概念和原理进行简单的记忆，并未概括和总结 2 围绕现象给出事实性信息和基本描述 综述：对概念或者原理进行简单的概述，形成低层次的新知 3 基于一定的理论和依据，作出推断 追溯：从旧知中寻找关联，解释新概念 4 综合不同观点，提出自己的观点，作出“升华”的总结 重构：结合旧知与新知，打散重构，形成抽象层次更高的知识 5 深入分析问题，从理论的高度解释问题，并提出关联问题的解决方案 迁移：对概念和原理进行升华，并能应用解决关联问题