基于工程教育专业认证构建一致化的教学大纲——以高分子物理课程为例

陈学琴, 姚丽, 刘杰, 张群朝, 蒋涛, 施德安, 王国成

Constructive Alignment in Course Syllabus Construction Based on Engineering Education Specialized Accreditation System: Polymer Physics Course as an Example

Xueqin Chen, Li Yao, Jie Liu, Qunchao Zhang, Tao Jiang, De'an Shi, Guocheng Wang

表3 高分子物理课程项目的评价标准

评分标准 具体细则 权重 90–100 75–89 60–74 < 60 完成情况 准时完成，撰写整洁、有条理 准时完成，撰写整洁、内容正确 准时完成，内容基本正确 没有准时完成 0.1 提出问题能力 通过相关文献阅读与课程基本理论，提出问题准确 通过文献阅读与基本理论，提出问题正确 通过文献阅读，提出问题正确 提出问题不正确 0.3 分析问题能力 基于课程基本原理，分析准确，有逻辑性 基于课程基本原理，分析过程合理 基于基本原理，分析过程基本合理 分析过程不合理 0.3 解决问题能力 基于课程基本原理，对文献解决方案的分析合理，有优化方案 基于课程基本原理，对文献解决方案的分析合理 基于基本原理，对文献解决方案的分析基本合理 对文献解决方案的分析不合理 0.3