| 实验预习 | (一) 了解“安息香”俗名的由来，安息香缩合反应的发现历史；(二) 探究中药安息香与化学试剂安息香的亲缘关系；(三) 培养学生的学科素养和人文素养，感受化学学科的发展史及化学家探索自然、追求真理的科学精神 | 问题1. 探究实验标题“安息香”的由来
问题2. 该反应最早如何被发现和认识
问题3. 探究中药安息香与本实验产物安息香的亲缘关系 | 课前学生通过文献查阅，线上阅读方式思考；课上教师提问，引导，总结 | 1. 安息香属于植物树脂，可作为行气活血的药物；2. 安息香是一种常见的有机化工原料；3. 安息香缩合反应的偶然发现。
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| (一) 巩固安息香缩合反应的机理，渗透反极性策略在有机合成上的应用；(二) 了解该反应催化剂的研究进展，引导学生关注学科发展前沿；(三) 倡导学生树立绿色环保理念，提升社会责任感 | 问题4. 传统的安息香缩合反应中，CN−在缩合中的作用如何
问题5. 了解安息香缩合反应催化剂及合成方法的研究进展
问题6. 本实验中VB1如何实现催化作用 | 要求学生课前复习有机理论；线上阅读文献导读；教师课堂提问，讲授，提升 | 1. 李景宁，《有机化学》第六版(上册) 370页，(下册) 146页
2. 文献阅读：安息香缩合与应用研究进展 |
| 实验操作过程 | (一) 规范学生实验操作，要求学生掌握实验过程隐含的化学规律和本质；(二) 培养学生仔细观察、积极思考、实事求是的科学态度，提高学生发现问题、分析和解决实际问题的能力；(三) 进一步强化学生的安全意识、环保意识，提升学科素养和职业素养 | 问题7. VB1分子结构对反应体系的pH和反应温度有何要求
问题8. 反应投料顺序(NaOH的用量滴加细节)有何要求
问题9. 分析反应过程反应体系的pH保持在9–10的原因
问题10. 实验过程涉及的基本操作有哪些？各操作注意事项如何 | 采取实验课堂集中讲授和实验过程个别检查指导相交互的方式展开。对于影响实验成败的关键步骤反复强调，强化学生的理解和重视程度。对于基本操作则采用实验过程巡查、提问纠错等方式进行 | 1. 基本操作：参考教材内容3-16部分，包括试剂的前处理、回流、抽滤、洗涤、重结晶、干燥等操作；
2. 实验步骤：在学生预习的基础上，教师讲授过程中以板书呈现 |
| 课后思考讨论 | (一) 要求学生学会处理数据，能正确分析实验结果，规范书写实验报告；(二) 要求学生学会比较分析，归纳反思，掌握反应的本质及反应之间的内在联系，融会贯通；(三) 引导学生运用辩证唯物主义观点，养成科学的思维品质。通过分组讨论，增强团队合作意识 | 问题11. 实验结果处理及分析问题12. 安息香反应与羟醛缩合反应、珀金反应、康尼扎罗反应之间的关联如何
问题13. 通过实例启发学生思考：分子内歧化反应与二苯基羟乙酸的重排反应的同一性 | 教师针对报告书写的规范性和结果分析的客观性进行个别评价指导；通过课后作业，要求分组合作，以论文形式提交完成，或集中展示PPT。教师点评，拓展，提升 | 要求：分析本实验教材第三部分的实验3-14，3-16，3-18，3-35，四个有机制备实验都是以苯甲醛为底物的亲核加成或亲核加成-消除反应历程，总结四种反应类型的本质及其关联性 |