基于化学师范生教师素质培养的学生社团建设的实践与建议

林子仪, 肖宠馨, 黄倩, 卢玉栋, 林清强, 游瑞云

Practice and Suggestions on the Construction of Student Associations for Nurturing Chemical Teachers' Quality of Chemical Normal Students

Ziyi Lin, Chongxin Xiao, Qian Huang, Yudong Lu, Qingqiang Lin, Ruiyun You

表1 化学教师素质构成与培养计划的对应性分析

化学教师素质构成 具体内容 培养计划中对应的第一课堂必修课程与学分 教师职业的 倾向性 职业动机、职业理想、职业观念 共计4学分 (包括教育学原理、教育政策与法规、师德案例与养成) 教师职业的 必备知识 化学学科专业知识 专业主干课程共计50.5学分 (包括四大化学及对应的实验课程等) 社会文化知识 通识教育课程共计42学分 (包括思想政治理论课、劳动教育等) 教学心理学知识 共计2学分(包括发展与教育心理学) 学科教学论知识 共计2学分(包括化学课程与教学论) 教学实践知识 共计12学分 (包括化学教师专业技能测试与训练、教育见习、教育研习、教育实习) 教师职业的 基本能力 一般能力(主要指智力) 专业基础课程共计16.5学分(包括高等数学、大学物理等) 实验教学能力 共计2学分(包括化学教材教法实验) 职业能力 (主要指教学监控、语言表达、 组织管理、教育科研能力) 共计11学分 (包括班级管理、化学教学设计、教育实习、教育研习) 使用现代化教学媒体的能力 共计1学分(包括现代教育技术)