课程思政视域下大一新生科学素养构建探索——以“有效数字”教学为例

彭一鸣, 邓远富, 刘英菊, 刘伟章, 陈明洁

Exploration on Construction of Scientific Literacy of Freshmen under the Perspective of Course Ideology and Politics: Taking the Teaching of "Significant Figures" as an Example

Yiming Peng, Yuanfu Deng, Yingju Liu, Weizhang Liu, Mingjie Chen

表2 有效数字记录典型案例与思政元素融合表之一

图片展示 教师引导提问 学生讨论回答 思政元素 图 5  移液管、量筒读数记录图 1.如图5所示，在该实验报告中使用移液管移取5.000 mL液体，量筒量取25.000 mL液体为什么不对？ 1.移液管与量筒的测量精度都达不到0.000 mL 严谨规范，实事求是，安全责任意识 2.请查找一下可以测量5.000 mL液体的测量工具 2.找不到 3.从该案例中可以得到什么经验教训？ 3.有效数字的位数对应不同的实验测量工具，不可以随意删减 4.能不能都记录为5.0 mL呢？ 4.量筒可以记录为5.0 mL，移液管移取则不可以 5.教师总结提醒：有效数字记录的关键为读数时一定要有一位估读数字