| 酸碱滴定概论 | 问题导入法 | 以如何区分酸和碱为问题导入知识内容 | 回顾高中化学、无机化学中酸和碱的定义，引入分析化学对酸和碱的定义 |
酸碱滴定法
教学内容：
1、酸碱滴定曲线
2、滴定突跃范围
3、酸碱指示剂变色原理
4、酸碱指示剂选择原则 | 以问题为导向的教学方法(PBL) | 醋是日常生活中必不可少缺少的食物，引导学生思考如何测定醋的总酸度？如何判断醋的质量？促使学生解决食醋酸度测定的问题，学生首先通过线上课程完成酸碱滴定法的学习，并根据原理设计酸度测定整个实验步骤：选择滴定剂、指示剂以及测定结果的表达，并提交作业。课堂中，教师结合虚拟仿真实验过程，给出标准的酸碱滴定测定醋酸方法，完成酸碱滴定原理、滴定突跃范围、指示剂选择的原则教学内容，并整合扩充知识点 | 学生能够掌握酸碱滴定原理，绘制酸碱滴定曲线，确定滴定突跃范围，扩充影响滴定突跃的因素；理解指示剂的变色原理，以及根据滴定突跃范围选择指示剂的科学方法 |
| 配位滴定分析概论 | 案例法 | 配位滴定采用故事导入法，以云南“女儿村”为例展开重金属超标对人体的危害及重金属检测的重要性，引出金属离子测定方法 | 引导学生理解重金属超标对环境的危害，强化学习重金属分析方法，完成从被动学向主动学的转变 |
配位滴定分析法
教学内容：
1、配位滴定中酸度控制及干扰消除
2、配位滴定曲线
3、配位滴定影响因素
4、金属指示剂及使用条件 | 翻转课堂法 | 课前下达任务：“自来水中硬度的测定”。学生根据配位滴定法的原理，设计测定方案，完成课程论文，上传至学习通。课中结合学生完成作业，教师点评，并总结配位滴定实施的关键知识点，学生进一步完成自来水硬度测定的虚拟仿真实验，将理论与实践结合，促进知识点的掌握及实际应用 | 任务的完成，驱使学生自动完成配位滴定基本理论、配位滴定过程、金属指示剂的学习；课堂点评，进一步提升学生对知识点的理解和应用 |
仪器分析概论
教学内容：
1、仪器分析的产生
2、仪器分析的特点
3、仪器分析的分类
4、仪器分析应用、学习方法 | 5E (引导、探究、解释、迁移、评价)教学方法 | 引导：通过案例咖啡和茶叶相同成分的定性和定量分析，引导学生探究分析化学研究的对象是物质，对于微量、痕量、复杂样品的分析如何解决？探究：引导学生回顾化学分析特点和高鸿院士定义的分析化学，得出结论——仪器分析的产生是分析化学学科发展的产物。解释：结合化学分析知识点，比较教学法讲授仪器分析概念，完成教学内容1。迁移：基于仪器分析概念，讲解仪器分析分类及内容体系，学生理解仪器分析内容繁多、各成体系，每类方法有其特点、内在规律、应用范围，完成教学内容2；例举仪器分析法的应用领域和科研前沿，概括和理解仪器分析的分类，引导学生构建与分析化学学科追求“高灵敏度、高选择性、高速度、高智能化”的间的联系，完成教学内容3。评价：学生以小组讨论方式，结合前期化学分析知识点和本节仪器分析新知识点，讨论总结，以小组方式进行汇报结果，教师评价教学效果，完成教学内容4。 | 以“引导、探究、解释、迁移、评价”的教学过程完成教学内容。构建新的认知，挖掘仪器分析背景知识、拓展思维方法、实现价值引领，教师引导学生接收共同完成教学任务
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