| [2] | 2023 | 化学化工类、环境工程类、生物医药类等专业 | 以新工科人才需求为导向，采用项目驱动教学法进行课程改革 |
| [3] | 2023 | 化学、化学工程与技术、制药工程、环境科学与工程等专业 | 将专业课程与思想政治教育全方位糅合、渗透，形成“教书育人”一体化的全新教育模式 |
| [4] | 2022 | 化学、制药、环境与材料等专业 | 采用问题引导教学法，案例分析教学法落实“课程思政”教学改革 |
| [5] | 2022 | 应用化学、材料科学、食品科学、医疗器械等 | 在医工交叉背景下，从理论课程与医学深入融合、创新交叉融合教学新模式、强化医学应用实践课程等进行改革 |
| [6] | 2022 | 化工、环境、药学、食品等理工科类专业 | 融入思政的“分析化学”课程教学改革 |
| [7] | 2022 | 化学院、环境学院、药学院、轻型产业学院和生命科学院各专业 | 从课程目标、教学内容、教学方式、评价方式等方面开展线上线下混合式教学改革 |
| [8] | 2021 | 材料类、环境类、食品类、药学类等相关专业 | 工程认证背景下《基础分析化学》课程教学体系(教学模式、考核方式、实践及实验比重)的改革 |
| [9] | 2021 | 化学类专业分析化学系列课程 | 教师队伍、教学内容、教学方法、教材建设、教学管理等方面的改革 |
| [10] | 2021 | 化学工程与工艺专业 | 线上线下混合式教学模式改革 |
| [11] | 2021 | 化学与化学工程学院相关专业 | 课程思政建设改革 |
| [12] | 2021 | 化学及化工类专业 | 教学内容、教学模式、考核方式等方面的改革 |
| [13] | 2020 | 材料化学专业 | 从教学内容、教学方法、教学手段和考核方法等方面的改革 |
| [14] | 2020 | 化学及化工类专业 | 教学内容、教学方法、评价方式等方面的改革 |
| [15] | 2021 | 农学类、林学类、动物科学类、环境类、食品类、生物类等相关专业 | 新形态教材建设改革 |
| [16] | 2021 | 医药类专业 | 竞争型教学模式改革 |