大学化学

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本期目次

2005年,第20卷,第5期出版日期 2005-09-15

今日化学

碳和硅结构化学的比较(续)
周公度
3碳原子成键的多样性碳原子能形成多种型式的共价键,这种特性在元素中是独一无二的。碳的电负性为2.5,这表明碳原子既不容易丢失电子成正离子,也不容易得电子成负离子。碳原子的价电子数目正好和价轨道数目相等,这使碳原子不容易形成孤对电子,也不容易形成缺电子键。碳原子的半径较小,在分子中碳原子可以和相邻原子的轨道有效地相互叠加,形成较强的化学键。这些共价键多姿多彩,下面利用较简单的价键理论的杂化轨道概念描述键型,不过真正的成键作用通常是比这些描述更为精巧和更为扩展的。碳原子的典型的杂化作用列于表3中。
2005, 20 (5): 1-7. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.001

教学研究与改革

基础有机化学多媒体辅助教学中学生主体地位问题的探讨
陆良秋, 靳旭东, 赵峰, 张爱东
在基础有机化学教学中引入多媒体辅助教学,要求教师牢牢把握学生的主体地位问题。本文就多媒体辅助教学中学生主体地位的重要性,以及如何抓住学生主体地位问题展开讨论。
2005, 20 (5): 8-10. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.002

对高分子物理中亚浓溶液教学的思考
童真, 宁平
高分子物理是化学或高分子材料等专业本科生的必修课,亚浓溶液是联系获诺贝尔奖的高分子溶液两大理论体系———平均场理论和标度理论的重要概念,对理解高分子物理的基本理论体系非常重要。本文从介绍亚浓溶液的概念入手,阐述了标度理论中高分子溶液渗透压公式的来源,指出了两个理论体系不同的思想基础和不同的物理方法,给出了改善教学方法的建议。通过这个例子,强调了不仅需要传授知识,了解知识产生和发展的过程对培养学生的创新能力更为重要。
2005, 20 (5): 11-13. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.003

定量化学分析实验中的教与学
廖一平, 焦书明
表述了如何摆正定量化学分析实验中验证性经典实验与设计性实验的关系。利用验证性经典实验为培养学生手、眼、脑并用能力打下基础;利用设计性实验培养学生分析、解决问题的能力。
2005, 20 (5): 14-16. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.004

物理化学实验实行设计实验考试的探索与实践
陈联群
讨论在物理化学实验课中实行设计实验考试的有关问题和实践。
2005, 20 (5): 17-19. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.005

药用基础实验化学教学改革
张国升, 吴培云, 王萍
对药用基础实验化学教学进行了改革探索,加强了教学管理,强化了基础实验和基本技能训练,增强了与专业课相适应的应用性实验和研究性实验。
2005, 20 (5): 20-21. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.006

知识介绍

碳单质的新型结构——碳纳米泡沫
曾祯, 彭蜀晋
完全由碳原子构成的碳纳米泡沫具有明显的磁性,其特殊性质获得科学界广泛的关注。跟踪调查了相关文献资料,介绍了碳纳米泡沫的制备方法、特殊结构、特殊性质和专家预测的应用前景。
2005, 20 (5): 22-24. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.007

计算机与化学

高分子化学网络课程的研制
郭玲香, 胡明星
网络课程的研制是现代远程教育资源建设的核心和基础,也是充分发挥网络教学优势的关键。本文介绍高分子化学网络课程的设计与开发过程,并详细阐述了交互界面、导航系统、教学系统、超文本结构的设计特点。
2005, 20 (5): 25-28. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.008

F lash动画在无机化学课堂教学中的应用
阎雁, 华佳, 杨克儿, 佟珊玲, 于雪峰, 宋天佑
在无机化学课堂教学中,经常涉及到分子和原子模型、平面或立体图形、数据表格、流程图等。在传统教学模式中,授课教师往往需要携带大量教具,课堂上要绘制大量平面或立体图形,且要记忆书写许多无规律的数据,所以每节课都要耗费很大的精力。在现代的多媒体教学中,多以演示功能强大的M icrosoft PowerPoint软件制作教学中需要演示的立体或平面模型和图形。但PowerPoint无法实现一些特殊结构或图形的动画演示。
2005, 20 (5): 29-30. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.009

化学实验

介绍新型四球等位计
邱金恒, 高卫, 易敏, 孙尔康
介绍静态法测定液体蒸气压的新型等位计技术的优点。给出了仪器图形和仪器的使用方法。同时给出了实验数据和实验结果,并与文献值做比较。
2005, 20 (5): 31-32. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.010

乙酸乙酯皂化实验装置的改进
罗觉生, 赖璐, 段明峰
在乙酸乙酯皂化反应实验数据的处理过程中,通常要假设反应物NaOH和CH3COOC2H5的起始浓度已知并且相等,因此,实验中要特别注意反应物起始浓度的准确性[1,2]。双管反应器是目前该实验的常用装置(图1)。实验时,先将具有相同浓度的等量反应物NaOH和CH3COOC2H5分别置于反应器的A、B管中,恒温后,用洗耳球将B管中的溶液压入A管进行混合。这一过程的缺点是,学生手动挤压洗耳球时,往往难以控制,不能很好地将A、B管的溶液混合均匀[1,2];另外,溶液混合之后,分别在A、B管中反应。
2005, 20 (5): 33-33. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.011

介绍一个测定热力学数据的实验
夏太国
本文介绍一个以溶解度法测定碘在水溶液中热力学数据的实验
2005, 20 (5): 34-35. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.012

师生笔谈

乙硼烷分子的结构与化学键讨论
李晓艳, 曾艳丽, 鲁彬, 孟令鹏, 郑世钧
用量子化学方法研究了B2H6分子结构与化学键。绘制了B2H6分子的分子图及电子密度梯度径图。计算了分子的立体构型,键鞍点处的电荷密度,Lap lac ian量及椭圆度。形象直观地说明了B2H6分子中B—H键的性质。
2005, 20 (5): 36-37. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.013

为什么要引入摩尔电导率
陈平初, 李武客
电导率和摩尔电导率都是电解质溶液导电能力的量度。为什么要引入摩尔电导率?这是初学者常产生的疑惑。明确理解这一问题,对准确掌握摩尔电导率的概念很有帮助。
2005, 20 (5): 38-39. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.014

德拜-休克尔活度因子方程中A与B值的探讨
高丕英
在讲授电解质溶液内容时,会涉及到对德拜-休克尔活度因子方程的介绍,但是参考一些常用的教科书不难发现,德拜-休克尔活度因子方程中的A与B在不同的书中有不同的数值[1⁷]。本文试图通过分析导致德拜-休克尔活度因子方程中A与B值不同的因素,以期对A、B取值达成共识。1德拜-休克尔活度因子方程中的A与B值若将德拜-休克尔活度因子方程统一表达为:lgγ±=Az+z-I1+Ba I则就25℃的电解质水溶液而言,常见文献中的A、B值见表1。
2005, 20 (5): 40-41. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.015

自学之友

气固吸附与Gibbs吸附等温式
刘国杰, 黑恩成
讨论了G ibbs吸附等温式对气固吸附的应用。它不仅能结合吸附层的物理模型建立各种实用的气固吸附等温式,而且还能由已知的吸附量推测吸附过程中界面自由能随平衡压力的变化规律。
2005, 20 (5): 42-46. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.016

氨基酸等电点与氨基酸水溶液pH的区别
张曙生, 肖玉梅, 赵士铎
本文根据氨基酸在水中存在的型体及其摩尔分数,通过数学方法及合理的近似处理,说明氨基酸的等电点pI是氨基酸在水溶液中偶极离子型体的摩尔分数达到最大值时的pH,与其水溶液的浓度无关。氨基酸水溶液的pH不等于pI。
2005, 20 (5): 47-51. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.017

多维联用色谱及其数据处理和应用
龚范
多维联用色谱是一种基于色谱分离与光谱检测联用的新型分析手段,其数据处理涉及许多矩阵分解的数学理论算法。本文对多维联用色谱的概念、化学计量学数据处理以及多维联用色谱在复杂分析体系中的实际应用进行介绍。
2005, 20 (5): 52-55. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.018

化学史

论对化学变化认识的无限性
毛立新
众所周知的元素和化合物的定义所依据的概念,是经过了许多世纪的努力才得到的。由公元前500年认为万物皆由“水、空气、火、土”四元素生成的四物质元素学说一直到18世纪末都被认为是正确的。被称之为近代化学的奠基者波义耳(R.Boyle)于1661年给元素下了一个定义,并且通过实验证明四元素不能称为元素或要素,他把元素定义为:“元素不能用任何其他物体造成,也不能彼此相互造成。元素是直接合成所谓完全混合物的成分,也是完全混合物最终分解成的要素。”[1]虽然波义耳在著述中对于化学元素的讨论作了相当长的论证,但是在他那个时代没有达到像今天表述的这样清楚和确定。
2005, 20 (5): 56-59. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.019

中美大学化学教育评估的比较
张树永, Paul Kelter
本文简要介绍美国大学化学系的评估种类,并与中国现行的评估方法进行了比较。对评估中存在的问题进行了分析,并对解决这些问题的方法进行了探讨。
2005, 20 (5): 60-63. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.020

书评

“十五”国家级规划教材《分析化学教程》出版
李克安
“十五”国家级规划教材《分析化学教程》,历经数年努力,最近由北京大学出版社出版发行。这本教材凝聚着北京大学几代教师的教学经验和体会,同时根据近些年来的教学内容和教学方法改革经验,在课程体系、教学内容和方法上做了较大的调整。分析化学是化学的分支学科,它既是一门具有悠久历史的学科,同时也是发展迅速的学科,尤其是近几十年内,无论在方法上还是应用上它都经历了极大的拓展。分析化学是建立在化学、物理学、数学、生物学、电子学和计算机科学技术之上的一门边缘的和交叉性学科,已经成为一个独立的学科分支———一门关于物质的信息科学。
2005, 20 (5): 64-65. DOI: 10.3969/j.issn.1000-8438.2005.05.021