ISSN: 1000-8438
CN: 11-1818/O6
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过渡金属催化的酰胺C-N键活化已成为有机化学和金属有机化学热门的研究领域之一。酰胺中羰基C-N键的切断可分为5种不同模式：1）氧化加成反应；2）形成季铵盐后的酰基转移反应；3）质子解反应；4）氢化反应；5）脱羧反应。而酰胺非羰基C-N键的切断可分为4种不同模式：1）氧化加成反应；2）亲核取代反应；3）形成亚胺或亚胺盐；4）β-氨基消除反应。本文综述了近年来过渡金属催化的酰胺中羰基C-N键和非羰基C-N键的不同切断模式。
翻转课堂模式有助于使课堂教学从以教师为中心向以学生为中心转变，因而受到教育界广泛关注。以邻二氮菲分光光度法测定水中微量铁为例，探索了翻转课堂教学模式在非化学化工类大学化学实验教学中的应用。依据翻转课堂教学流程研究了课前视频、课前在线检测题及课上活动的设计与实施方案，探索了将科技文献用于课前视频的教学方法。利用课上活动给学生提供自我展示的机会；利用课前视频和课前在线检测使学生的课前预习落到实处、拓宽学生视野、激发学生对化学实验的兴趣。
针对中学传统应试教育与大学创新教育的矛盾，西北农林科技大学应用化学专业开设新生研讨课，加强培养学生创新意识与创新能力以及学术探索和批判精神。教学内容包括专业介绍以及应用化学学科的9个学术领域，教学方式以小班讨论为主。本文探讨了该课程的教学模式、教学内容、考核方式以及教学效果，为相关专业开设新生研讨课提供了新思路。
自主学习能力的培养是开发学生创新思维、增强独立研究能力的基础，本文通过剖析基础无机化学实验教学中存在的问题，结合大一新生在学习过程中暴露出来的问题，探讨了如何在基础无机化学实验教学的不同阶段，在实验教学的各个环节中，采取不同的教学方式，运用不同的教学手段，帮助学生树立自主学习意识，提高自主学习能力，为新世纪高素质、创新性人才的培养奠定良好的基础。
通过三个案例教学实践，探讨在普通化学模块化教学中如何将教师的有效引导与学生的自主学习相结合。倡导以学生为主体、以能力输出为导向的人才培养模式，实现工科专业学生化学素养的提高和自主学习能力的提升。
结构化学具有理论性强、内容抽象等特点，学生学习普遍存在理解难和掌握难的问题，使青年教师的授课存在很大的难度。本文结合自身经验，对青年教师如何做好本科结构化学课程教学工作进行了探讨，对青年教师迅速进入到良好授课状态有一定的帮助。
韶关学院自2012年起开始了“一托四化”应用技术型化学本科人才培养模式的探索，提出了以优秀教学团队建设为依托，通过对理论教学“主体化”、实践教学“平台化”、教学资源“精品化”、考评方式“多元化”，构建“一托四化”应用技术型人才培养模式，探索了一条地方本科院校应用技术型人才培养的有效途径。
合班授课教学模式下最大的问题在于难以兼顾各专业实施教学，导致难以激发学员的学习兴趣，定制与专业相关的教学案例恰好能够解决上述问题。本文精选骨质疏松症及新生儿黄疸这两个医学案例，重点探讨了如何贴近护理和生物医学工程专业的需求，定制化设计这两个医学案例，并在医学化学绪论课中实施；实施后通过平时的访谈和期末考试医学应用题的得分统计情况发现，这种定制化的案例教学能够从本质上激发学员的学习热情，也能达到合班教学中兼顾各专业的目的。
以时间为序，将化学元素周期表的发现和发展分为萌芽、突破、发展和展望四个阶段，引用主要史实文献将其串联起来进行解读，以利于周期表的深入教学，并作为相应科学研究之参考。
介绍了中国科学技术大学化学实验教学中心在实验助教培训和管理方面所开展的举措，从助教申请及培训流程、教学方法与技巧、考核制度、奖励措施等方面展开论述，分析了实验助教在本科实验教学中的作用，以及目前实验助教制度中存在的一些问题和解决方法。
介绍一个研究探索型的大学化学综合性实验——天然染料敏化太阳能电池的制备。内容包括天然染料的提取，天然染料及其敏化的光阳极的紫外-可见吸收光谱的测试，染料敏化太阳能电池的制备以及光电性能测试等。通过本实验的实践，可以让学生更好地掌握相关专业知识，提高实验操作技能和专业素质，激发学生对科学研究的兴趣，培养科研探究能力。
介绍一个面向大学高年级本科生的综合性有机化学实验——4'-{2-[5-（4-羧基苯基）呋喃基]}-2, 2':6', 2″-三联吡啶的合成与结构表征。以糠醛、对氨基苯甲酸为原料经低温条件下的偶联反应制备5-（4-羧基苯基）呋喃-2-甲醛，并以其和2-乙酰基吡啶为原料，在碱性条件下以氨水为氮源合成目标产物。通过熔点测定、红外光谱和核磁共振氢谱对其结构进行表征。该实验合成路线成熟，包括芳环偶联、α, β-不饱和酮的合成、Michael加成等内容，能达到多方面对学生进行锻炼之目的，是一个值得推荐的有机化学实验。
矿物学是与无机化学密不可分的兄弟学科之一。无机化学知识的一个重要来源就是人类对矿物的观察与研究，同时元素化学的基础研究也被广泛应用于矿物学。对于矿物的认识可以加深学生对于无机化学理论联系实际的感性和理性认识，并进一步熟悉相关元素的性质。本文从基础无机化学教学的角度整理了矿物学的理论与实验教学要点，并以多种典型矿物为实验对象描述其实验性质，并阐述如何结合矿物实例进行矿物学理论与实验的教学。将矿物学相关内容引入基础无机化学教学，不失为一种交叉学科与基础化学教育相结合的新模式。
就医用有机化学教学中的绪论课讲授、教学过程设计、教学内容组织、前沿知识补充谈了点滴经验，希望对培养和提高学生的学习兴趣和科学思维能力有所帮助。