目前高校普遍存在基础理论课程学时偏少、学生被动学习情况严重、学习效果不理想等亟待解决的问题。如何促使学生主动学习，考试无疑是一种提升教学效果的直接手段。但是传统的考试方法形式单一；多门课程考试经常集中在学期末，复习备考时间不够，造成考试结果不理想；或者因意外事件造成考试失利。而且期末考试卷面成绩往往占很大的比例。这种一锤定音的考试，并不能很好地反映学生的真实水平，对部分学生的学习评价有失偏颇。经过高校教学工作者多年的努力，高校基础理论课程考试方式的改革取得了一定的成效^{[1, 2]}。分段考试方式被认为是可以以考促学，提高学生学习效果的一种策略^[3-5]。它是指将学科的教学内容分项目任务或不同的模块在正常的教学过程中进行分段测验，即讲授完一个相对独立的教学内容后，随即对该教学内容进行测试。但是这种方式使得任课教师在教学学时有限的前提下，还要进行试卷命题、评卷、考试结果的总结和试卷内容讲解等，一定程度上会增加教师的教学工作量。尽管孙涛等^[4]提出，可以通过减少课后作业的数量和批改次数等手段调整别的方面的工作量以保证总的教学工作总量不变的方法来改善目前的状况，但这不是最佳的解决问题方案。随着网络信息教育技术的发展，利用微信社交平台和智能手机参与高校基础理论课程考试方式的改革也被尝试，一定程度上对高校教育信息化的发展提供了很好的范本^[6]。近年来，超星智能移动平台被引入到我校的教育信息化系统中，为我校的课程考试方式的改革提供了机遇。

超星学习通移动智能教学平台是由超星公司推出的面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。学生能够随时随地通过网络学习各类课程资源，教师也可以线上、线下相结合地开展教学活动。这种移动智能教学平台以及App的出现，给分段考试的考核方式带来了曙光^[7]。我们对超星学习通辅助高校有机化学课程分段考试方式进行了初步实践探索，对学生学期末卷面考试成绩的及格(60–100分之间)率及优良(80–100分之间)率进行客观评价，同时利用学生的课后意见反馈进行主观评价，综合评判超星学习通辅助分段考试对学生的学习效果以及对教学质量的影响。

有机化学课程是我国高校化学、医学以及生物学等专业本科生必修的基础课程之一，具有举足轻重的地位。我校的有机化学课程考试一直采用常规教考分离的方式进行，即不同的任课教师承担不同专业学生的教学工作，学生必须完成课后单元作业，最终以统一的考试试卷来进行学生成绩的评价。不同任课教师由于教学风格和教学方法不同，对学生期末考试的卷面成绩有一定的影响。选取所任教的化学与材料科学学院的化学工程与工艺专业以及药学院的化学生物学专业的学生分别进行研究，定性地评价超星学习通辅助分段考试的方法对教学效果的影响。以药学院相同授课方式、相同教学学时的有机化学课程B1为监测对象；以化学生物学专业40名学生为实验组1研究对象；以药学院平行的其他专业药物制剂专业(98人)、药物分析专业(82人)总共180名学生为对照组1研究对象。以化学与材料科学学院相同授课方式、相同教学学时的有机化学课程A1为监测对象；以化学工程与工艺专业66名学生为实验组2研究对象；以化学与材料科学学院平行的应用化学专业(70人)、材料化学专业(81人)、高分子材料与工程专业(83人)总共234名学生为对照组2研究对象。实验组的学生实行超星学习通辅助有机化学课程分段考试方式，对照组学生进行常规的教学过程。

按照有机化学教学内容和课程进度要求分4次进行平时分段考试。第一次考试内容涉及烷烃和环烷烃；第二次考试内容涉及对映异构和卤代烃；第三次考试内容涉及烯烃和炔烃；第四次考试内容涉及芳香烃。最后以教考分离的相同的有机化学期末考试试卷为衡量对象，来评价分段考试方式对期末考试成绩的影响。考虑到使用超星学习通进行在线测试时教师不能有效进行监控，学生可能会利用网络搜索引擎或有关App作弊等情况，4次分段考试中1次采用网络无纸化分段考试，在学生的自由时间内进行；另外3次采用纸质版的分段考试，在课前或者课后半小时进行。学期末时，该理论课程的期末考试按教务处规定的时间进行，考试内容涉及整个一学期从烷烃到芳香烃的重要知识点。

超星学习通移动智能教学平台中的一项重要功能，就是任课教师可以通过平台的教师端口，根据教学组织和学习进度发布作业或考试信息，学生收到通知信息，查看作业或者考试时间，并在手机移动端或者电脑端在规定的时间内在线完成作业或考试。教师在线批改完后，学生能即时查看作业或者考试的批阅状态和相应得分。对于做错的地方，学生能马上对错题进行分类标记、分析以及查看正确答案、纠正错误。而且对于考试或作业的客观题部分，系统具有自动批阅功能，既能有效减少任课教师阅卷的工作量，又能降低人工阅卷的主观性失误概率，有助于提高阅卷效率和考试信度。教师可以通过设定试题的类型、难易程度、分值，在网络教学平台构建有机化学课程不同章节的考试题库。然后按照特定需求设置各类题型的数量、分值比例以及试题的难易程度，在不同的题库中进行在线选题或编辑，创建试卷，实现不同知识点的综合考核。同时也可以设定测验时间，向特定对象发起测验。当然也可以从现有的题库进行选题，大大减少了任课教师组卷的工作量。4次分段考试的试卷均来源于超星学习通上新建的题库，组卷完成后，选择合适的时间进行阶段性的考试。考试完毕，任课教师可以把试卷及其答案存储在超星学习通上，有利于学生平时自主学习和复习。对有难度的考试题目可以进行课堂讲评，或者进行个别答疑。

以药学院化生专业实验组1和该学院同年级其他专业对照组1学生的有机化学B1期末考试卷面成绩的及格率和优良率来衡量分段考试对期末考试成绩的影响。结果见表1。

从表1期末考试卷面成绩的统计分析结果来看，分段考试的实验组1学生的及格率(72.5%)明显高于对照组1 (51.7%)的结果。实验组1的优良率(30%)也明显高于对照组1 (16.1%)。相对于学生整体的平均水平1而言，分段考试实验组1的及格率(72.5%)比平均水平(55.5%)高出17个百分点，优良率(30.0%)高出平均水平(18.6%)约11个百分点。

以化学与材料科学学院化学工程与工艺专业学生实验组2和该学院同年级别的专业对照组2学生的有机化学A1期末考试卷面成绩的及格率和优良率来衡量分段考试对期末考试成绩的影响。结果见表2。

从表2卷面成绩的统计分析结果来看，分段考试的实验组2学生的及格率和优良率也同样明显高于对照组2的结果。相对于学生整体的平均水平2而言，分段考试实验组2的及格率(81.8%)比对照组水平(47.9%)高出约34个百分点，优良率(47.0%)高出对照水平(21.4%)约26个百分点。除此之外，把实验组每个学生的分段考试成绩的总和与各自期末考试卷面成绩进行比较，发现大部分学生分段考试成绩的总和与期末考试卷面成绩的高低有正相关性。说明平时知识的积累对期末考试卷面成绩有很重要的影响，平时重要知识点掌握好的学生，在期末考试中明显占据优势。

在学期结束时，对超星学习通辅助有机化学课程分段考试的学生即实验组学生进行相关意见的征集。学生的意见主要集中在以下几个方面：(1)超星学习通智能教学平台上给出了每次考试内容中的重点、难点及应该掌握的基础知识和基本技能。分段考试可以促使学生平时对这些重要知识点进行复习和巩固，提高学生学习的积极性，把期末复习备考的压力分散在平时的知识积累中，减轻了期末考试复习备考的压力。(2)总结本次分段考试的结果，能更好地了解自己目前的学习情况，有利于查漏补缺。把没有掌握的知识点重新掌握或加深理解，起到进一步巩固所学知识和提高学习效果的作用，有利于指导下一步的课程内容的学习。(3)大部分学生希望能在其他学科推广分段式的考试模式。学生觉得采用这种分段考试模式在学期末时对课程专业知识收获颇丰，而其他未采用这种方式的课程相对较少，同时也有利于对其他课程的复习备考。(4)建议把分段考试和智能学习通的优势特点结合起来，利用超星学习通系统的自动批阅功能对客观题部分进行网络在线考试，主观题的部分则采用纸质考试方式进行，以减少任课教师的工作量。

分段考试不仅可以让学生对重要知识点的掌握程度及时进行自我反省，同时对任课教师而言，能够及时了解学生各阶段的学习态度、学习状况和学习质量；可以随时了解学生对当前教学内容的掌握程度，调整自己的教学计划和教学方案，便于教师因材施教地开展下一步教学工作。这种分段考试方式，使教师能够对学生的学习过程进行及时有效的监控，同时教师对收集的反馈信息整理分析后，可及时调整自己的教学方法和教学方案，从而实现教学方面的自我监控，实现教学水平的自我提高。

超星学习通移动智能教学平台在分段考试题库的构建、组卷、无纸化的在线测试、主观题的自动评分方面起到了很重要的辅助作用，可以大大减少任课教师的教学工作量。但是由于有机化学考试中涉及到很多化合物分子结构式的书写，而超星学习通系统目前由于技术上的缺陷本身并不能提供这些画图功能，所以对于主观题部分的答案，学生只能采用拍照上传的方式进行，无形中延长了在线考试的时间。而初期大量试题的题库构建、在线测试时间的设定对于无纸化的分段考试来说还有很长的路要走。

利用超星学习通辅助分段考试对高校有机化学课程进行实践探索，发现学生期末考试卷面成绩的及格率和优良率均得到了提高。对于学生来说，阶段性的考试能即时敦促学生加强重要知识点的复习和巩固，提高学生平时学习的主动性，减轻期末考试备考的压力，有利于本课程期末考试的复习和考试成绩的提高，同时有更多的时间进行其他考试课程的复习备考。对教师而言，缩短了教师评价学生学习信息的收集和反馈周期，有利于教学水平的自我提高。这种方式重在强调平时知识的积累，有利于调动学生平时学习的主动性，能够改善学生的学习效果，提高教学质量。除此之外，由于有了超星学习通智能平台的协助作用，并没有增加任课教师的教学工作量。因此利用超星智能学习通辅助分段考试是一种提高教学质量、值得进一步推广应用的好方法。如果超星智能学习通系统本身能够和化学画图软件进行有效对接，可以实现有机化学课程考试主观题部分的在线答题；如果能很好地解决提交考试答案时移动网络拥堵问题，就可以实现有机化学课程考试在指定的时间内完成在线测试；再加上学生考试诚信水平的提高，在线测试的监控问题也能解决。彻底实现无纸化的分段考试方式指日可待。