化学是当代创新活跃的学科领域，推动着对物质世界的认识和发展。化学教育的功能首当体现于培养创新性人才，以满足经济和社会发展的需求。该功能发挥得如何取决于受教育者对化学的认识程度，也取决于化学教育者的责任意识^[1]。知识是驱动创新的基础，阅读是人们积累知识和经验的重要途径，从中也能激发人的质疑精神和创新意识，进一步造就革故鼎新的成就。高校化学专业本科生，在创新型国家建设中承担着未来创新科技进步和创新人才培养的强基重任。他们除了通过课堂和学习中掌握化学知识与技能，更应从课外阅读中强化系统性创新意识和提升创新能力。李娜等^[2]率先在分析化学系列课的教学实践中开展了卓有成效的小班阅读讨论，引领学生在化学专业学习中强化阅读的作用。

围绕化学专业人才培养质量的不断提升，有关课程改革成效调查早就受到全面重视^[3–5]，近期对实验室安全环保意识的强化^[6]、全英文研究型教学效果^[7]、师范生教师资格证考试现状^[8]和线上学习效果^[9]等的调查为新时代化学专业的建设提供了丰富的素材。在探究课外阅读对于化学专业在校本科生成长的作用中，徐燕红和郝佳琦^[10]曾把学生阅读期刊、书籍情况作为考察化学本科教育科研意识与能力的一个维度，在其所观察的班级中发现有超过四成的化学本科生没有养成良好的阅读习惯。丁紫薇等^[11]利用调查问卷针对化学化工类5个专业、4个年级共224人展开了7个方面的课外阅读情况抽样调查，发现这些学生中存在阅读量少、阅读能力薄弱等问题。

21世纪以来，我们项目组一直高度关注化学本科生课外阅读的情况，在湖南省6所省属高校先后做过2次相关调查^{[12, 13]}。值全国一流本科专业建设热潮，再次对这6所高校，共1731名在校化学本科生展开课外阅读的现状调查和比对分析，期望对化学专业的教育教学发展提供有益的参考。

2021年5–6月，项目组在湖南省6所高校的化学专业在校生中进行了课外阅读情况的调查。这6所高校的本科办学史具有代表性，1所有近70年师范本科办学经历；1所是80年代中期由师专升格的本科院校，21世纪初合并为综合性大学；另4所学校在世纪之交由师专升为综合本科，本科办学经历20年左右，这些学校专升本后，都延续了优势的化学专业。被调研的6所院校大一至大三本科学生的人数总体情况见表 1。

本调查主要采用问卷调查法和访谈法。问卷参照相关文献检索和综述^[14–16]进行编制，确定问卷的主要内容为课外书籍阅读量情况、专业杂志或期刊翻阅情况和图书馆借阅情况。采用独立作答、现场收集的方式，确保问卷数据的真实性。通过所在院系教务办的考勤管理，调查覆盖到了6所高校大一到大三化学全部在校本科生，确保调查对象的完整性。本次调查共发放问卷1813份，收回有效问卷1731份，有效问卷率95.5%。此外以访谈法为辅，在每个学校随机抽取10名化学专业学生，邀请化学类课程时任教师3名，作为访谈对象进行访谈。访谈内容主要围绕问卷内容进行深层次的信息搜集，从而对化学本科生课外阅读的现状进行归因分析和提出发展性建议。

普通高校的本科教育是青年才俊人生的重要转变过程，使得高三后进入高校的青年学生从善于解答书面习题转变为在未来工作岗位能履行职责解决问题的创新型人才。由此，高等教育法^[17]明确要求本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，从而练就具有从事本专业实际工作和研究工作的能力。大学生在教程和教师授课之外的书籍阅读，不仅是消化课堂内容达到课程学分目标的需要，还是激发创新思维，扩展自己的学术视野，加深专业认识，养成自主猎取知识习惯，形成自有知识体系的需要，更是在课堂之外，通过阅读促进身心健康发展，形成融入社会发展的科学世界观、积极人生观和正确价值观的需要。

由图 1可知，近20年来化学专业本科生的课外阅读量呈阶梯式分布，6所学校化学专业3个年级整体上每学期阅读11本书以上的学生比例从2003年的32%下降到如今的6%；而每学期阅读量为0的学生比例从2003年的5%上升到2021年的18%，由此可见，化学专业本科生的课外书籍阅读量持续下降。

如表 2所示，调查期6所高校的大一到大三学生从来没有课外阅读的人数比例接近20%，且从低年级到高年级依次略有增加。据6所高校化学专业的培养计划，从一年级到三年级，每学期的课程8门左右，仅以每门课每个学生在课外阅读1本参考书，一个学期也应有6–10本书的阅读量，而令人吃惊的是，具有此阅读量及以上的学生在一年级为20%，到三年级下降到13%。每学期读11本以上的人数比例低于10%，从一年级9%下降到三年级4%。当今化学专业在校生的课外阅读积极性令人担忧。

在与一些教师访谈中，普遍反映在课后或平常的辅导时间内，向老师就教学内容或专业领域提问的学生不多，深化和扩展知识的求知欲不强；本项目组成员在与学生座谈时，反映课程太多，也遇到个别三年级学生询问考研时有哪些好的刷题软件，可见当今在校生课外阅读对强化系统性掌握专业知识的重要性认识不够，且不说在其他人文社会方面的积累。

另一方面，我们不禁思考，科技的日新月异也许在不知不觉影响着我们的阅读习惯，获取知识的方式变多。传统的纸质读本逐渐被形象生动的图像信息取代，如短视频科普、微信公众号等。人们从之前阅读“砖头式”课外书到现在转变为更轻松愉快的“碎片式”阅读，获取知识也由“系统掌握”取向变为“随机获取”取向，这种改变也许直接导向学生对课外书籍的阅读量急剧减少。

同时，在与学生访谈中，注意到在校生中各式各样的活动、竞赛层出不穷，学生参加课外活动对其综合测评与评奖的关联大。学生投身到大量的活动中，占去了不少的课外时间，虽然个人社交能力得以体现和提升，但对于系统阅读难免应接不暇，有心无力。长此以往，学生的专业阅读和课外阅读缺少关注，阅读变得懈怠，导致高年级学生人均阅读量呈现减少的现象。

学术期刊和人文杂志是包含新知识信息为载体的“情报源”。因此，对大学生来说，除了力争阅读大量的课外书籍，养成查阅期刊杂志的习惯对终生发展是非常必要的，这对理工人才的成长更是必不可少的环节。通过阅读化学及相关专业杂志，化学专业学生能了解国内外化学及相关学科最前沿发展动向，不仅可以提高自身的学科素养，还为以后开展科研工作提升了创新意识和创造能力。然而从图 2可以发现，当今在校生对化学及相关专业杂志阅读的情况却不容乐观。本调查期间，纸质和电子版杂志“经常翻阅，了解新信息”的学生只有7%，“有时翻阅”的学生占45%，“尚未接触”的学生甚至达到了48%，这就意味着几乎一半的学生在平时的学习中并没有接触过化学类的杂志。回顾十多年前的调研结果，2003年“尚未接触”的人数比例尚是34%；2013年“尚未接触”的人数比例增加到38%，由此可见，化学专业在校本科生对化学及其专业杂志关注度不高，且从来没有接触过杂志的学生也在逐年增长，杂志阅读没有在学生的课外阅读中得到重视。

由表 3可知，从大一到大三，学生经常翻阅化学等杂志的人数比例低于10%，有时翻阅的人数比例分别为40%、46%、49%，尚未翻阅过化学类杂志的人数比例随在校时间延长依次为53%、49%和42%。从大一到大三，学生的心理逐渐成熟，学术视野逐渐宽阔，在自我知识积累和能力提升中，他们也渐渐认识到课外阅读的重要性。特别到了高年级，获得化学相关的研究性学习、专业创新课题的机会越来越多，他们在完成这些研究课题中，必定在教师的引领与指导下研读一些专业书刊和文献资料。从而呈现出化学专业在校生对科技前沿发展的关注和阅读的积极性随学年延长而增长，由此在强化创新人才培养工作中，值得对在校生全员设立课外科研和创新实验的学分要求。

众所周知，高校图书馆是学校图书和文献中心，为学生提供检阅和借阅资源。从图 3可看出，当今被调查的化学专业在校生从来没有去过图书馆借书高达42%，对比2003年和2013年，从来没有去图书馆借过书的学生仅分别为6%和16%。化学专业在校生不去图书馆借书的人越来越多，2021年为8年前的2.5倍，为18年前的7倍。当代高校图书馆如何充分提升其“师生教育教学和人才培养服务”功能值得系统性深入思考。

表 4结果表明，当今大一、大二学生从来没有去图书馆借书的人数比例在45%左右，大三则下降到35%，这表明，高年级利用图书馆资源的积极性更高。但是，三个年级每学期去图书馆借6本书以上的学生比例均未超过五分之一。

通过调查发现，学生们更多的是把图书馆当成了自习的场所，而忽略了它的借阅功能。此外，第18次全国国民阅读调查报告结果显示^[18]，数字化阅读方式的接触率为79.4%。吕佳梦等^[19]对大学生阅读状况调查的结果表明：超过半数被调查者选择网络阅读或手机阅读。这些都说明学生们的阅读方式发生了改变。相比图书馆借书，数字化阅读具有随时随地、随处发生的优点，大部分学生选择电子阅读方式，图书馆借书量逐年递减。但数字化阅读不可避免地会产生碎片化阅读、浅阅读的现象。

我们把本次6校化学专业在校本科生的问卷答案从性别上做了分析，发现男女学生在课外阅读中主要存在以下两方面差异：

(1) 女生的阅读量略高于男生。从表 5不难看出，每学期读的课外书在11本以上的，女生中有6%，而男生是5%；每学期6–10本的课外书阅读量男女生分别为11%和9%；阅读1–5本课外书的女生有67%，男生为65%；从来没有看过课外书的女生占18%，男生占20%。同样，女生去图书馆借书的比例也稍高于男生。

(2) 男生对化学及专业相关杂志比女生更感兴趣。从表 6我们可以发现，尚未接触化学及专业相关杂志的男生为40%，女生则超过男生一成，高达52%。“有时翻阅”有49%的男生，而女生为43%；“经常翻阅”的男生占11%，女生只占5%。从以上数据来看，男生在课外阅读上更偏向化学类杂志的阅读，对学科前沿的发展更感兴趣。

以上结果表明，男女生在读书的侧重点方面确有差异。有研究指出^[20]：性别对书面考试成绩有明显的影响，且女生成绩显著高于男生。我们通过对调查高校化学专业学生的期末成绩对比也发现，在年级专业成绩的高分里，女生比例更高。这在一定程度上说明，阅读有效帮助课程成绩提高。另外，男生倾向于抽象思维，女生一般乐于形象思维，这就导致男生会比女生更乐于选择阅读逻辑思维强的化学化工类期刊。

从高中步入大学，很多学生一开始的时候还没有完成自己的身份转化，思想还停留在高中以解答习题为导向的“执行式学习”，这就需要学院和学校共同出力，帮助学生建立承担解决世界未知问题的身份认知，提高学生在课外加强阅读的意识。在新生入学时的新生教育中加入阅读教育，建立科学阅读思维^[21]，鼓励阅读行为；也应引导学生在每一学期制定相应的阅读计划；还可以利用榜样效应，把热爱阅读的典型事例分享给新生群体。

同时，在我们的调查中，发现新生在现代科技的便利中缺失了对图书馆的了解。图书馆是学校文献信息资源中心，不仅藏有大量图书，还有庞大的电子资源。图书馆可以在新生入学时举办图书馆介绍讲座，务必让每一个学生都详细了解图书馆丰富的纸质和电子资源，更重要的是，清楚如何快速方便地使用它们。除此之外，图书馆还应针对各类用户的需求特点，有针对性地调整馆藏结构。

课堂是我们实现教育的第一场所，但课堂知识仅仅是课程教材书本上的精缩版，只有对学科的基本解读，涉及到学科最新科研和发现的内容有限，而化学是一个不断发展和创新的学科，通过阅读扩充了解世界化学的前沿信息对化学学习十分重要。最近吴缨等^[22]也在分析化学教学中引入文献阅读的实践。任课教师除了在课堂上需要适当拓展当今化学发展的新信息和案例，引导学生利用课外阅读发现和解决一些实际问题，或对学生做出具体的课外阅读要求，推荐课外阅读书目，以引领学生完善知识结构，扩展学术眼界；定时检查或分享阅读笔记，促进学生阅读后的思考和交流，强化把课外阅读纳入课堂教育体系，让学生以专业追求促进课外阅读，课外阅读辅助专业学习。

为了从头提升化学在校生的课外阅读热情和阅读量，除了帮助学生从内心认识到阅读的重要性，加强课外创新实践更具有必要性。所有化学成就都与化学实验的探索紧密相连，化学在校生的学习除了化学知识和观念的全面建构，还需要掌握系统性的动手实践操作。因此，在化学教学中不仅要开展单元式的化学实验教学，还需要引导学生积极进行综合性的课外探究。在课外创新探究的过程中，鼓励学生在遇到困难的时候进行自主阅读学习，锻炼学生查找信息和解决问题的能力，充分发挥学生的主观能动力，激发学生创新活力，建立阅读的正向反馈，让学生从内心认识到阅读的重要性，形成阅读的良好习惯。

社团是由校园里一群志同道合的伙伴组合而成的文化、艺术、学术团体。我们可以充分利用校园社团的作用聚集一群喜欢阅读的学生，以小部分带动整体，在校园里成立读书社团，学生在社团中自主开展读书活动，定期推书、评书；还可以利用社团丰富多彩的文化活动激发学生的阅读兴趣。比如可以组织读书知识竞赛、读同一本书、读书征文活动、专题辩论赛、读书报告会等各类竞赛，这种活动可以吸引众多学生参加，而参加的每一个活动过程中都需要学生有大量的阅读基础，这就促使学生必须多方面地进行阅读，提升自身的阅读能力。

本科生的课外阅读既是学生在校学业发展的重要基础，也是进一步强化其养成终生自主学习习惯和提升创新创业本领的过程，作为承担化学这一中心科学发展的高校化学教育工作者应在课外阅读上加强对学生的引导和督促。本研究历时近20年，但调查仅3次且对象也只6所省属高校化学专业在校本科生，在此将发现的一些现象开展讨论，旨在引起同行在新工科背景下开展化学本科专业建设中不断全面提升人才培养工作的质量，促进中国大学化学对世界化学发展与社会进步的贡献。