高等学校化学类本科一流专业建设标准和建设重点浅析

doi:10.3866/PKU.DXHX202012036

大学化学 >> 2021, Vol. 36 >> Issue (5): 2012036.doi: 10.3866/PKU.DXHX202012036

所属专题：化学类专业一流建设

高等学校化学类本科一流专业建设标准和建设重点浅析

张树永¹^,*(), 朱亚先²

¹ 山东大学化学与化工学院, 济南 250100
² 厦门大学化学化工学院, 福建厦门 361005

收稿日期:2020-12-23 录用日期:2020-12-25 发布日期:2020-12-29
通讯作者: 张树永 E-mail:syzhang@sdu.edu.cn
作者简介:张树永, Email: syzhang@sdu.edu.cn

Brief Analysis on the Standard and Key Points of Construction of First-Class Majors of Higher Chemistry Education

Shuyong Zhang¹^,*(), Yaxian Zhu²

¹ School of Chemistry and Chemical Engineering, Shandong University, Jinan 250100, China
² College of Chemistry and Chemical Engineering, Xiamen University, Xiamen 361005, Fujian Province, China

Received:2020-12-23 Accepted:2020-12-25 Published:2020-12-29
Contact: Shuyong Zhang E-mail:syzhang@sdu.edu.cn

摘要/Abstract

摘要：

一流专业建设是支撑一流本科、一流高校建设的基础。本文结合教育部一流专业申报，分析了一流专业建设标准和建设重点，并对一流专业建设过程中应该注意的关键性问题进行了说明，对今后一流专业建设具有一定的指导意义。

关键词: 本科专业, 一流专业, 建设标准, 建设重点

Abstract:

The construction of first-class major is the foundation for constructing the first-class undergraduate education and world-leading university. This paper clarifies the construction standard and key points of first-class major on the analysis of the Information Tables for application of the first-class major. Some suggestions for the future construction of firs-class major are provided. It is of certain guiding significance to the construction of the first-class major in the future.

Key words: Undergraduate majors, Firs-class majors, Construction standard, Key points for construction

张树永, 朱亚先. 高等学校化学类本科一流专业建设标准和建设重点浅析[J]. 大学化学, 2021, 36(5): 2012036.

Shuyong Zhang, Yaxian Zhu. Brief Analysis on the Standard and Key Points of Construction of First-Class Majors of Higher Chemistry Education[J]. University Chemistry, 2021, 36(5): 2012036.

链接本文: https://www.dxhx.pku.edu.cn/CN/10.3866/PKU.DXHX202012036

https://www.dxhx.pku.edu.cn/CN/Y2021/V36/I5/2012036

图/表 2

表1

表2

参考文献 21

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一级指标	二级指标	评审要求	《采集表》对应表格
1. 办学定位	1.1 办学定位	专业定位明确	5. 专业定位(建设一流专业)
	1.2 培养目标
	1.3 培养理念		1. 专业基本情况(教授上课率、实验实践占比) 6. 深化专业综合改革(学生中心、产出导向、持续改进)
2. 办学条件	2.1 办学积累		5. 历史沿革
	2.2 师资条件	师资力量雄厚	2. 专业负责人基本情况(能否引领一流建设) 7. 加强师资队伍建设
	2.3 教学条件		4. 近3年本专业获省部级及以上奖励和支持情况 6. 深化专业综合改革
	2.4 教学管理	专业管理规范	6. 深化专业综合改革 7. 基层教学组织建设 8. 专业教学质量保障体系建设
	2.5 教风学风		(近三年未出现重大安全责任事故)^*
3. 办学效果	3.1 改革成效	改革成效突出	3. 近3年本专业毕业生就业(升学)情况 4. 近3年本专业获省部级及以上奖励和支持情况 5. 特色优势 6. 深化专业综合改革的主要成效 7. 加强师资队伍和基层教学组织建设的主要成效 8. 加强专业教学质量保障体系建设的主要成效
	3.2 毕业生	培养质量一流	3. 近3年本专业毕业生就业(升学)情况 8. 专业教学质量保障体系建设(毕业生调查)
	3.3 社会声誉		8. 专业教学质量保障体系(用人单位调查)
	3.4 特色示范		5. 特色优势

国际	国内	省区
国际一流	国内一流	省区一流
国际特色一流	国内特色一流	省区特色一流
国际知名	国内知名	省区知名

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