金属氧簇合物教学案例设计与实践探索——化学“101计划”无机化学课程教学案例介绍

doi:10.12461/PKU.DXHX202510023

大学化学 >> 2026, Vol. 41 >> Issue (6): 30-34.doi: 10.12461/PKU.DXHX202510023

所属专题：化学“101计划”案例

专题上一篇

金属氧簇合物教学案例设计与实践探索——化学“101计划”无机化学课程教学案例介绍

刘江, 胡灿, 李顺利

华南师范大学化学学院, 广东广州 510006

收稿日期:2025-10-09 录用日期:2025-11-11 发布日期:2026-06-18
通讯作者: 李顺利 E-mail:slli@m.scnu.edu.cn Shunli Li
基金资助:
广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目；华南师范大学质量工程项目；广东省二氧化碳资源化利用重点实验室项目(2024B1212010011)

Design and practical exploration of teaching cases for metal-oxygen clusters: an introduction to the inorganic chemistry teaching case under the Chemistry “101 Plan”

Jiang Liu, Can Hu, Shunli Li

School of Chemistry, South China Normal University, Guangzhou 510006, Guangdong Province, China

Received:2025-10-09 Accepted:2025-11-11 Published:2026-06-18
Contact: Shunli Li E-mail:slli@m.scnu.edu.cn

摘要/Abstract

摘要： 基于化学“101计划”的人才培养宗旨，金属氧簇合物教学围绕“基础夯实，前沿引领”的核心目标，精准锚定三大教学难点，并针对性地设计教学解决策略。以案例教学为载体，采用四阶递进式教学法，通过构性关系分析训练，在夯实学生基本理论根基的同时，引领他们聚焦前沿研究，拓展学术视野。

关键词: 化学“101计划”, 金属氧簇合物, 案例设计

Abstract: Guided by the talent development mission of the Chemistry “101 Plan”, the teaching of metal-oxygen clusters focuses on the core goals of solidifying foundational knowledge and leading students toward frontier research. We accurately anchor the three major teaching difficulties and design targeted teaching strategies. Adopting case-based teaching as the carrier and with the assistance of the four-stage progressive teaching method, this approach focuses on training students to analyze the relationship between structures and properties, while consolidating their fundamental theoretical knowledge, and it guides them to concentrate on frontier research and expand their academic horizons.

Key words: Chemistry“101 Plan”, Metal-oxygen clusters, Case design

刘江, 胡灿, 李顺利. 金属氧簇合物教学案例设计与实践探索——化学“101计划”无机化学课程教学案例介绍[J]. 大学化学, 2026, 41(6): 30-34.

Jiang Liu, Can Hu, Shunli Li. Design and practical exploration of teaching cases for metal-oxygen clusters: an introduction to the inorganic chemistry teaching case under the Chemistry “101 Plan”[J]. University Chemistry, 2026, 41(6): 30-34.

链接本文: https://www.dxhx.pku.edu.cn/CN/10.12461/PKU.DXHX202510023

https://www.dxhx.pku.edu.cn/CN/Y2026/V41/I6/30

参考文献

[1] 高松, 苏成勇. 高等学校化学类专业人才培养战略研究报告暨核心课程体系. 北京: 高等教育出版社, 2024: 11.
[2] 陈洪燕, 韦卓勋, 苏成勇, 高松. 大学化学, 2024, 39(10), 1.
[3] 匡勤, 郑兰荪, 朱亚先. 大学化学, 2024, 39(10), 14.
[4] 陈维林, 王恩波. 多酸化学. 北京: 化学工业出版社, 2013.
[5] D.L. Long, E. Burkholder, L. Cronin, Chem. Soc. Rev. 2007, 36, 105.
[6] C.L. Hill, Chem. Rev. 1998, 98, 1.
[7] A. Müller, E. Krickemeyer, H. Bogge, M. Schmidtmann, F. Peters, Angew. Chem. Int. Ed. 1998, 37(24), 3359.
[8] J. Liu, N. Jiang, J.-M. Lin, Z.-B. Mei, L.-Z. Dong, Y. Kuang, J.-J. Liu, S.-J. Yao, S.-L. Li, Y.-Q. Lan, et al., Angew. Chem. Int. Ed. 2023, 62(33), e202304728.
[9] A. Müller, E. Beckmann, H. Bögge, M. Schmidtmann, Angew. Chem. Int. Ed. 2002, 41(7), 1162.
[10] J. Lin, N. Li, S. Yang, M. Jia, J. Liu, X.-M. Li, L. An, Q. Tian, L.-Z. Dong, Y.-Q. Lan, J. Am. Chem. Soc. 2020, 142(32), 13982.
[11] X.-D. Xie, J.-J. Liu, J.-M. Lin, N. Li, X.-H. Chen, X.-Y. Lin, Y.-T. Hao, S.-L. Li, J. Liu, Y.-Q. Chem 2025, 11, 102572.
[12] N. Li, J. Liu, J.-J. Liu, L.-Z. Dong, S.-L. Li, B.-X. Dong, Y.-H. Kan, Y.-Q. Lan, Angew. Chem. Int. Ed. 2019, 58, 17260.
[13] H. Shen, Y. Huang, P. Zhao, R. Gao, Z. Wei, X. Gao, M. Liao, W. Dai, X. Liu, D. Sui, et al., Adv. Funct. Mater. 2026, 36(2), e14862.
[14] Y. Zhao, K. Li, J. Du, C.-Q. Chen, S. Chen, P. Yang, ACS Appl. Mater. Interfaces 2023, 15, 43899.
[15] P. Yang, T. Ma, Z. Lang, S. Misirlic-Dencic, A.M. Isakovic, A. Benyei, M.B. Colovic, I. Markovic, D.Z. Krstic, J.M. Poblet, et al., Inorg. Chem. 2019, 58, 11294.
[16] Y.-J. Liu, Y.-F. Sun, S.-H. Shen, S.-T. Wang, Z.-H. Liu, W.-H. Fang, D.S. Wright, J. Zhang, J. Nat. Commun. 2022, 13, 6632.
[17] J.-N. Chen, K.-X. Huang, P.-M. Cheng, M.-Q. Qi, H. Xu, J. Chen, Y. Duan, X.-J. Kong, L.-S. Zheng, L.-S. Long, J. Am. Chem. Soc. 2024, 146, 22913.
[18] G.E. Sigmon, D.K. Unruh, J. Ling, B. Weaver, M. Ward, L. Pressprich, A. Simonetti, P.C. Burns, Angew. Chem. Int. Ed. 2009, 48, 2737.

金属氧簇合物教学案例设计与实践探索——化学“101计划”无机化学课程教学案例介绍

Design and practical exploration of teaching cases for metal-oxygen clusters: an introduction to the inorganic chemistry teaching case under the Chemistry “101 Plan”

PDF

赞

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献

相关文章 15

Metrics

推荐阅读 0

[1]	匡勤, 汪骋, 谭元植, 江智渊, 朱亚先. 基于案例驱动的无机合成化学模块教学创新与实践[J]. 大学化学, 2026, 41(6): 5 -12 .
[2]	邱晓航. 化学“101计划”无机化学课程中s区元素教学建议[J]. 大学化学, 2026, 41(6): 13 -17 .
[3]	杨娟. 从定性到定量：以偶极矩和极化率为例——化学“101计划”普通化学教学案例[J]. 大学化学, 2026, 41(6): 18 -23 .
[4]	杨娟. 化学“101计划”普通化学教学案例设计与撰写思路[J]. 大学化学, 2026, 41(6): 1 -4 .
[5]	樊漪, 蒋焯琪, 李智鹏, 周璇, 林景安, 张来英, 侯旭. 偶极诱导液体门控可视化物质检测——化学“101计划”表界面性质应用实验新设计[J]. 大学化学, 2025, 40(8): 265 -271 .
[6]	谢敏伟. 环境科学与工程专业《无机化学》课程思政案例设计——以“弱酸解离平衡”为例[J]. 大学化学, 2025, 40(11): 24 -30 .
[7]	张渝阳, 张雨晴, 毛全兴, 陈梓萱, 熊英. 真实问题为导向的教学方法在分析化学教学中的应用[J]. 大学化学, 2025, 40(10): 17 -22 .
[8]	范乃英, 秦川丽, 张国, 王彬, 王岩, 郑冰, 屈宜春, 孙治尧, 安光辉. 化学实验安全课程思政教学案例——以实验室常见仪器设备及玻璃装置安全使用为例[J]. 大学化学, 2024, 39(2): 242 -247 .
[9]	刘扬, 陈鹏, 刘磊. 化学“101计划”——化学生物学教材设计与建设[J]. 大学化学, 2024, 39(10): 45 -51 .
[10]	俞寿云, 章文伟, 邓顺柳, 李维红, 任艳平, 李一峻, 淳远, 李厚金, 马荔, 赵发琼, 曾秀琼, 张树永, 孟长功, 张剑荣. 化学“101计划”基础化学实验课程建设的思考与实践[J]. 大学化学, 2024, 39(10): 52 -57 .
[11]	杨娟. 化学“101计划”普通化学课程建设[J]. 大学化学, 2024, 39(10): 8 -13 .
[12]	蔡苹, 朱亚先, 胡涛. 基础理论与前沿研究携手进课堂——化学“101计划”无机化学课程教学案例介绍[J]. 大学化学, 2024, 39(10): 84 -88 .
[13]	周璇, 樊漪, 蒋焯琪, 李智鹏, 袁国文, 张来英, 侯旭. 液体门控机制及基本性质测定——化学“101计划”表界面性质测量实验新设计[J]. 大学化学, 2024, 39(10): 113 -120 .
[14]	芦昌盛. “发现”与“分享”式教学——化学“101计划”无机化学课程教学案例介绍[J]. 大学化学, 2024, 39(10): 78 -83 .
[15]	宦双燕, 蒋健晖, 李攻科, 张文清, 李娜, 杨屹, 胡斌, 田阳, 吴硕, 张四纯, 岳永海, 江德臣, 陈增萍, 卢忠林, 崔承, 王玉枝, 谭蔚泓. “101计划”分析化学核心知识体系建设探索[J]. 大学化学, 2024, 39(10): 22 -26 .