以能力为导向的混合式教学考核评价体系在物理化学课程中的实践

doi:10.3866/PKU.DXHX202111026

大学化学 >> 2022, Vol. 37 >> Issue (12): 2111026.doi: 10.3866/PKU.DXHX202111026

以能力为导向的混合式教学考核评价体系在物理化学课程中的实践

雷雪峰, 马军现()

电子科技大学中山学院材料与食品学院, 广东中山 528402

收稿日期:2021-11-09 录用日期:2022-02-10 发布日期:2022-03-22
通讯作者: 马军现 E-mail:mjxld@163.com
作者简介:马军现, Email: mjxld@163.com
基金资助:
广东省教育科学“十三五”规划项目(2018GXJK2412);广东省高等教育教学改革项目(SJY2020004);2021年电子科技大学中山学院质量工程项目(ZXKC202101);2020年电子科技大学中山学院混合式教学改革项目(hhkc202008)

Competence-Oriented Blended Teaching Assessment System in Physical Chemistry Course

Xuefeng Lei, Junxian Ma()

School of Material Science & Food Engineering, Zhongshan Institute, University of Electronic Science and Technology of China, Zhongshan 528402, Guangdong Province, China

Received:2021-11-09 Accepted:2022-02-10 Published:2022-03-22
Contact: Junxian Ma E-mail:mjxld@163.com

摘要/Abstract

摘要：

以超星泛雅教学平台为抓手，开展自主学习与信息化课堂教学有机融合的物理化学混合式教学，并以能力为导向，构建与教学配套的过程性考核评价体系。在考查学生基础知识的同时，通过量化指标评估其高阶能力及科学素养，全方位、多层次评估学生的学习成效。实践结果表明，以能力为导向的过程性考核评价体系更有利于激发学生的自主学习能力，培养高阶思维和科学意识形态、提高可持续发展能力，对于提升符合社会、企业需求的应用型人才的培养质量具有非常重要的意义。

关键词: 过程性考核, 数字化自主学习, 能力导向, 混合式教学

Abstract:

Blended teaching for physical chemistry was carried out with the organic integration of independent learning and information-based classroom teaching based on the Chao Xing network teaching platform. While inspecting their basic knowledge, the students' advanced ability and scientific literacy were also evaluated through quantitative indicators, and their learning effectiveness was evaluated in an all-around and multi-level way. The practice results indicated that the process assessment and evaluation system based on their abilities was more conducive to stimulating students' autonomous learning abilities, cultivating higher-order thinking and scientific ideologies, and improving the ability of sustainable development. This demonstrated that the method could be used to improve the training quality of application-oriented talents in line with the needs of society and enterprises.

Key words: process assessment, Digital autonomous learning, Capability-oriented, Blended teaching

雷雪峰, 马军现. 以能力为导向的混合式教学考核评价体系在物理化学课程中的实践[J]. 大学化学, 2022, 37(12): 2111026.

Xuefeng Lei, Junxian Ma. Competence-Oriented Blended Teaching Assessment System in Physical Chemistry Course[J]. University Chemistry, 2022, 37(12): 2111026.

链接本文: https://www.dxhx.pku.edu.cn/CN/10.3866/PKU.DXHX202111026

https://www.dxhx.pku.edu.cn/CN/Y2022/V37/I12/2111026

图/表 8

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图3

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表2

表3

参考文献 18

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模块	考核方式	考核指标	观测点	考核依据	权重
理论部分	过程性考核 (线上)	1) 出勤率	学习通签到	签到次数	20%
		2) 课前-线上预习	任务点预习测验	任务点完成个数所有测验平均分(准确率)
		3) 课中-交互式课堂	课堂互动	投票、问卷、抢答、随堂练习等活动参与课堂讨论的积极性与质量
		4) 课后-线上巩固	作业	所有作业的平均分
	过程性考核 (线下)	5) 课后-线下作业	习题思维导图反思报告	所有习题的平均分(准确率) 逻辑性、正确性及全面性策略的制定及修正的科学性	10%
实验实践	线上活动	1) 出勤率	学习通签到	签到次数	5%
	线上活动	2) 课前-线上预习	任务点预习作业	任务点完成个数所有作业平均分	5%
	线下课堂	3) 课中-翻转课堂	小组任务	PPT或导图制作及讲解质量	5%
	线下实操	4) 课中-实践操作	实验操作小组合作	规范性、准确性	5%
	结果报告	5) 课后-结果报告	结果报告	准确性，科学性，规范性	10%
终结性考核	笔试	期末考试	知识点综合	卷面成绩	45%

年级	教学模式	考评模式	总成绩优秀/%	总成绩良好/%	总成绩不及格/%
2017	线下教学	线下过程考核	9.30	17.44	33.72
2018	线下教学+线上辅助	线下过程考核	10.10	22.22	23.23
2019–2020	混合式教学	线上+线下过程考核	18.77	27.97	9.58

		期末成绩	线上预习	交互式课堂	线上巩固	线下作业
期末成绩	相关系数	1.000	0.132	0.092	0.350 ^**	0.248 ^*
	Sig. (双尾)	–	0.274	0.444	0.003	0.037

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