仪器分析实验融合课程思政的教学模式构建与探索

doi:10.3866/PKU.DXHX202203003

摘要/Abstract

摘要：

在“大思政”格局下，挖掘仪器分析实验课程的德育内涵和思政元素，进行深入的教学改革探索，对实现高质量人才培养具有重要意义。本文从专业教育与思政教育融合的难点出发，以“三维九点”的融合思路构建思政教育体系。通过设计能够激发学生兴趣的实验教学项目，调动了学习积极性。同时，建立“科研反哺教学”实践机制，修订教学目标，丰富课程评价体系，加强教学反思。经过项目化和案例化实践环节的训练，使学生具备了较好的仪器使用能力和科学探索精神，实现了专业课程与课程思政的有机融合，合力发挥育人作用，提高人才培养质量。

关键词: 专业课程, 课程思政, 仪器分析实验, 人才培养

Abstract:

Under the background of "great ideology and politics", excavating the moral connotation and ideological and political elements and carrying out in-depth exploration of teaching reform are of great significance to realize the cultivation of high-quality talents. In this paper, starting from the integration difficulties of professional education and ideological and political education, we constructed the ideological and political education system with the integration of "three-dimensional and nine points". Students' learning enthusiasm is mobilized by designing the stimulating laboratory teaching projects. Meanwhile, we established the practical mechanism of "scientific research feeding teaching", revised the teaching objectives, enriched the curriculum evaluation system and strengthened teaching reflection. Through the practice training of project-based and case-based, the students possess better instrument use ability and scientific exploration spirit, thus realizing the organic integration of professional courses and course ideology and politics, playing the educating people role together and improving the quality of talent training.

Key words: Professional courses, Course ideology and politics, Instrumental analysis laboratory, Personnel training

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链接本文: https://www.dxhx.pku.edu.cn/CN/10.3866/PKU.DXHX202203003

https://www.dxhx.pku.edu.cn/CN/Y2022/V37/I10/2203003

图/表 7

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表2

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参考文献 17

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序号	兴趣驱动点	仪器分析方法	思政元素与育人结合点
1	纸巾为什么这么白、亮？水中分解后会产生污染吗？	荧光光谱法测定纸巾中荧光素的含量	质疑精神、绿色化学、社会责任感
2	常见水果果皮是否有农药残留？农药会进入果肉内吗？	色谱法对水果中农药残留的测定	科学探讨、诚实守信
3	食用油中的添加剂有哪些？高温下会分解吗？影响健康吗？	茶油中有害物质的液相色谱分析检测	社会责任感、诚信教育、科学探究
4	建党百年红船旁的南湖水的水质如何？	金属元素的原子吸收检测	建党精神、环保理念、团队合作
5	大量的锂电池如何回收处理？是否会污染环境？	电感耦合等离子体发射光谱法测试多种金属元素	社会责任感、循环经济、可持续发展

工艺方法	优势	劣势
火法冶金	工作原理简单、操作简便	能耗高、电解液和黏结剂在高温下会产生大量有毒废气，造成环境二次污染
湿法冶金	金属回收率高、产品纯度高、能耗低	湿法生产过程添加了强酸、强碱、大量氨水等，会对空气、水、土壤造成污染
生物冶金	成本低、回收效率高、污染少、对环境的影响也较小、微生物可重复利用	高效微生物菌类培养难、处理周期长、萃取条件难控制

序号	教学内容	融入的思政内容	教师引入
1	氟离子含量测定	“绿水青山就是金山银山”(习总书记讲话精神)的家国情怀	含氟废水浓度检测、引导学生爱护环境、保护我们的美丽大家园
2	紫外光谱分析法测定维生素有效成分含量	知识就是力量，擦亮眼睛，去伪存真	维生素与人体健康、日常生活中的科学养生小知识与伪科学
3	苯甲酸等有机物的红外光谱测定	培养学生坚忍不拔、一丝不苟的研发精神	药物合成与人类健康、药物合成领域目前存在的问题
4	原子吸收光谱法测定Cd离子的含量	强化学生环保意识和培养学生保护环境的社会责任感	Cd污染种植区水稻中Cd元素超标问题
5	X射线衍射	学习科学家们勇于为科学奉献，为解决问题不懈探索的科研精神	德国物理学家伦琴，因发现X射线，并说服他的夫人充当实验对象，以她夫人的手作为第一个X光拍摄对象
6	扫描电镜	推动克服高端仪器依赖国外进口的国家战略	我国的仪器科技和工业水平存在很多“卡脖子”问题^[15]，引导学生主动投身仪器研发、生产及营销行业中，打造国产优秀品牌

序号	考核构成	考核内容	思政元素	分值
1	出勤及纪律	是否迟到早退、玩手机、实验课堂打闹等？	韶华易逝、莫负春光、敬岗爱业等	5
2	课前预习	基本原理、现象是否清楚？实验的目的是否明白？	质疑精神、实事求是	10
3	课堂交流与口试	实验课堂上是否集中注意力？是否在思考整个实验项目？是否能提出合理化的实验改进建议？口头阐述某一种仪器分析方法和相关产业或行业的联系	独立思考精神、科学精神、敢于怀疑精神	5
4	实验操作规范	是否爱护仪器？实验过程是否清晰？原理是否吃透？	爱岗敬业、科学探究、职业规范、安全教育	20
5	现象和数据记录	现象和数据是否如实准确记录？是否清晰？是否真实反映整个实验过程？小组讨论实验现象和数据的关联度，实验的成功或不足之处，及如何改进	职业规范、法律意识、科学精神、严谨踏实	20
6	分组讨论	是否积极主动讨论实验过程和数据分析？分组选题并案例讨论汇报(仪器分析与自然科学、工程科学或社会科学案例都可以)	热爱职业、学科视野、勇于探索、思维方式	10
7	实验报告	实验报告是否如实反映实验过程？结论是否合理？数据是否真实有效？	独立客观、法律意识、职业操守	20
8	卫生习惯	是否积极主动参与实验全过程的安全卫生工作？	社会公德、职业责任感、节能环保、安全	5
9	实验拓展	实验结束后是否有积极主动的拓展？如到实验室继续跟进学习、补充相关的调研报告等	敬业精神、科学探索精神	5

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