环境化学绪论课课程思政教学模式探讨

doi:10.3866/PKU.DXHX202005036

摘要/Abstract

摘要：

积极响应习近平总书记关于把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面的号召，探讨了利用课堂教学这一主渠道进行教书育人的重要实践。通过对环境化学绪论课教学环节的合理设计，在保证知识体系的前提下，充分挖掘了课程的思政元素，增加了课程的趣味性。这种设计可以提高学生的参与度，让学生在完成课程内容学习过程中，了解环境问题的产生和发展过程，认识当代主要的环境问题，明确环境化学的研究内容和任务。

关键词: 课程思政, 环境化学, 绪论课, 使命感

Abstract:

To respond President Xi's call of letting ideological and political work exist throughout the whole teaching plication course and creating a new situation for the development of higher education in China, the important practice about utilizing classroom teaching to teach and educate people has been investigated. Through the reasonable design of the teaching procedure about environmental chemistry introduction class under the premise of guaranteeing the original knowledge system, the ideological and political elements of the class have been excavated and the course has become more interesting. This kind of design can increase students' participation and let them understand the generation and development of environment problem, recognize the major environmental issues of the day, clarify the research content and task of environmental chemistry during the learning process of completing the course content.

Key words: Course ideology and politics, Environmental chemistry, Introduction class, The sense of responsibility and mission

王晓红, 钱群, 俆甲强. 环境化学绪论课课程思政教学模式探讨[J]. 大学化学, 2021, 36(3): 2005036.

Xiaohong Wang, Qun Qian, Jiaqiang Xu. Course Ideology and Politics Teaching Mode Investigation in the Introduction Class of Environmental Chemistry[J]. University Chemistry, 2021, 36(3): 2005036.

链接本文: https://www.dxhx.pku.edu.cn/CN/10.3866/PKU.DXHX202005036

https://www.dxhx.pku.edu.cn/CN/Y2021/V36/I3/2005036

图/表 3

表1

表2

20世纪70年代前和70年代后震惊世界的八大污染事件"

20世纪70年代前	20世纪70年代后
(1) 比利时马斯(Meuse)河谷烟雾事件：发生在1930年12月，重工业排放的SO₂使数千人中毒，60余人死亡	(1) 意大利塞维索化学污染事故。1976年7月10日意大利北部塞维索地区的一家农药厂爆炸，导致剧毒化学品二恶英的污染，使许多人中毒，几年内当地畸形儿的出生率大为增加
(2) 美国洛杉矶光化学烟雾事件：发生在1943年5–10月，造成400余人死亡	(2) 美国三里岛核电站泄露事故。发生在1979年3月28日，直接经济损失达10多亿美元
(3) 多诺拉烟雾事件：1948年10月26–31日，美国宾夕法尼亚州多诺拉镇冶炼厂排放的SO₂和烟尘，使5911人发病，17人丧生	(3) 墨西哥的液化气爆炸事故。1984年11月19日，墨西哥国家石油公司所属的液化气供应中心发生爆炸，死亡1000多人，伤400多人，3万多人无家可归
(4) 伦敦烟雾事件：发生在1952年12月5–8日，四天内中毒死亡4000多人	(4) 印度博帕尔农药泄漏事故。1984年12月3日，美国联合碳化物公司设在博帕尔市的农药厂的剧毒化学品异氰酸甲酯罐爆裂外泄，受害人数20万，死亡3000人以上
(5) 四日市哮喘事件：1955年以来日本四日市石油提炼和工业燃油产生的废气严重污染城市大气，哮喘病患者达817人，死亡36人	(5) 原苏联切尔诺贝利核电站泄露事故。1986年4月26日位于基辅地区的切尔诺贝利核电站四号反应堆爆炸，造成重大放射性污染，周围十多万居民被疏散，伤数百人，死亡31人
(6) 痛痛病事件：1955–1972年日本富山县内的锌、铅冶炼厂等排放的含镉废水污染神通川水体，两岸居民利用河水灌溉农田，使稻米含镉，居民食用含镉米和饮用含镉水而中毒，患者超过280人，死亡数十人	(6) 莱茵河污染事故。1986年11月1日，瑞士巴塞赞德兹化学公司的仓库起火，使大量有毒化学品随灭火用水流进莱茵河，造成西欧10年来最大的污染事故
(7) 水俣病事件：1953–1956年，日本熊本县水俣市，居民食用含有甲基汞的鱼，导致水俣湾和新县阿贺野川下游有机汞中毒者283人，其中60人死亡	(7) 海湾战争造成的环境污染。1991年的海湾战争历时42天，期间油井大火昼夜燃烧，是迄今历史上最大的石油火灾及海洋石油污染事故，也是人类历史上最严重的一次环境污染，其污染程度超过切尔诺贝利核电站发生的核泄漏事故
(8) 米糠油事件：1968年3月，日本北九州市，爱知县一带生产米糠油时，混入多氯联苯，造成13000人中毒，死亡16人	(8) 日本福岛核电站事故，2011年3月11日下午，日本东部海域发生里氏9.0级大地震，并引发海啸。3月12日下午，一号机组发生爆炸，3月14日，三号机组发生两次爆炸

表2

表3

关于环境问题的思考及认识情况表"

问题	学生思考及认识
问题	1	2	3	4	5
1. 随着社会的发展和进步，人们对环境素质越来越关注，为此，有人提出要严格排放标准，要求达不到排放标准的企业要全部关闭，这种做法是否合理？	我认为不甚合理。较好的做法是帮助这些企业使他们达到排放标准	不合理。对于达不到标准要求的应当予以整改意见后酌情管理。一刀切会使社会发展进步延缓甚至停滞	我认为这种做法不合理。在所有的生产企业中，排放标准不达标的企业应该不在少数，其中可能有一些生活必需品的生产企业，如果全部停工可能会对人们生活产生影响。政府应当积极监管引导这些不合格企业达到标准	不合理，我觉得一方面应该关闭特别差的，对于接近标准的应该提供一定支持，帮助他们到达标准，一刀切会破坏行业生态	不合理。大量关停企业会导致严重的社会问题，不利于人类发展。应该在确保满足需要的情况下，有计划的关停一部分污染大的企业，调整政策，督促工厂的排放保持在污染较小的水平，推进对环境友好的新技术的发展
2. 为保护我们共同的地球，发达国家应该做些什么？发展中国家又应该做些什么？	发达国家应该分享技术帮助发展中国家控制排放。发展中国家可以制定排放标准，发展科技降低排放，并不定期进行监管	发达国家要淘汰会产生环境污染的技术，发展中国家尽可能采用发达国家的各类环保的生产技术	发达国家应当发展新型绿色技术，改良技术，使得生产排放达到标准。发展中国家学习发达国家先进技术，在技术发展同时兼顾污染环境治理问题	发达国家自身具备较高的科技，首先他们自身应该严格要求企业，其次，他们应该对技术较差的国家提供帮助	发达国家应积极保护环境，使用对环境污染小的技术，对发展中国家进行帮助，减少在发展中国家建立污染大的工厂。发展中国家在追求发展的同时也要注意环境，保持对企业排放物的监测，统筹兼顾
3. 作为地球的一分子，我们每个普通人有哪些责任和义务？我们化学工作者又能做些什么？	节约用水用电，出行多用公共交通等。化学工作者应尽量采用绿色的方法进行科学研究，环境化学工作者应研究利用化学知识治理环境问题的方法	从身边做起，如节约资源等；作为化学工作者应大力提倡绿色化学，研究环境治理方法	普通人应当培养环保意识，从小事做起。化学工作者应当进行科学研究，发掘新型环保的方法，同时也可以对身边的人进行环保方面的科普，以此培养公众的环保意识	作为普通人应该有保护环境的意识，低碳生活。作为化学工作者，要研究环境问题，发展绿色化学。为他人提供化学知识	保护环境是每个普通人的责任和义务，可以通过低碳出行，节约用水用电等方面实现。化学工作者可以改进现有的生产方案和污染物处理措施，减少对环境的污染，同时对普通人进行科普，让环境保护的概念深入人心

表3

题目设计	典型回答
题目设计	第一类学生回答	第二类学生回答
1. 你想通过环境化学课程的学习获得些什么？	能够获得环境保护中化学相关的知识和日常生活环境的化学知识，培养能够发现生活中不环保现象的能力，提高自身环保意识	希望学到身边治理环境的化学原理
2. 你心目中的环境化学应该包含哪些内容？	包含大量实例，充实理解，同时不失科学严谨的理论体系，还有日常生活中的环境保护知识，最好能提供一些环保化学的思维逻辑	包含化学如何影响环境，环境中的化学变化
3. 你打算为环境化学课程的学习投入多少精力？学到什么程度？	未来打算往有机金属材料方向发展，环境方面并非主方向，不过还是会在兼顾其他课程的同时，尽可能学习，因为未来可能进入企业工作、环境化学能够为自己可能的研发提供更环保科学的思路，以及其他方面有很多帮助	10%左右，有较为全面的了解

1	习近平. 全国高校思想政治工作会议上的讲话. [2016-12-08]. http://www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120083340.htm
2	叶志明. 课程、教书、育人——课程思政之建设与实践. [2020-02-20]. courseweb.ulearning.cn/publicCourse/index.html#/index/courseDetail?courseId=58634
3	顾晓英. 青年学报, 2016, (4), 14.
4	郝孟佳, 曹昆. 习近平全国教育大会重要讲话金句速览. [2018-09-11]. http://edu.people.com.cn/n1/2018/0911/c1053-30286259.html
5	习近平. 在全党开展"不忘初心、牢记使命"主题教育. 十九大报告, 2017-10-18.
6	潘旭, 编译. 新华日报, 2002-09-09.

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