高师院校“化学教学论”课程中实施论辩教学的研究与实践

doi:10.3866/PKU.DXHX202009076

摘要/Abstract

摘要：

论辩教学是一种能够调动学生学习主动性、提升教学效果的教学模式，针对当前高师院校“化学教学论”课程实施过程中教师讲授为主，缺乏学生课堂参与的现状，从课前准备、课堂论辩、课后反思和评价三方面精心设计并实施了论辩教学。基于对学生书面论辩修改稿和学生期末考试作答情况的分析，可以认为实施论辩教学对于提高“化学教学论”课程的教学效果，提升化学专业师范生对化学教育理论问题的认识和理解能力有重要价值。

关键词: “化学教学论”课程, 论辩教学, 教学效果

Abstract:

Argumentation is a kind of teaching mode which can increase students' learning initiative and improve teaching effects. In view of the current situations that teachers dominate the implementation of the course of "chemistry pedagogy" in normal universities, and the lack of students' participation in classroom, the argumentation tasks were carefully designed and implemented based on three aspects of pre-class preparation, classroom argumentation, and after-class reflection and evaluation. According to the analysis of the students' written argumentation revisions and students' performances during the final exam of the course, it could be concluded that the implementation of argumentation was of great values in improving the teaching effects of the course of "chemistry pedagogy", especially in improving normal school students' understanding of chemical education theoretical issues.

Key words: The course of "chemistry pedagogy", Argumentation implementing, Teaching effect

邓阳, 管文娟. 高师院校“化学教学论”课程中实施论辩教学的研究与实践[J]. 大学化学, 2021, 36(7): 2009076.

Yang Deng, Wenjuan Guan. Research and Practice of Implementing Argumentation during the Course of "Chemical Pedagogy" in Normal University[J]. University Chemistry, 2021, 36(7): 2009076.

链接本文: https://www.dxhx.pku.edu.cn/CN/10.3866/PKU.DXHX202009076

https://www.dxhx.pku.edu.cn/CN/Y2021/V36/I7/2009076

图/表 6

表1

针对每个论辩话题的所设置的具体问题和为学生提供的相关文献"

论辩话题	具体问题	为学生提供的相关文献
化学教育与“五育并举”的关系	①化学作为中学教育当中的一门重要学科，它与“五育并举”之间到底是怎样的关系呢？	①习近平总书记在2018年全国教育大会上的讲话
	①化学作为中学教育当中的一门重要学科，它与“五育并举”之间到底是怎样的关系呢？	②石中英. 中国教育学刊, 2019, No. 9, 27.
	②化学教育又应为实现“五育并举”的理念发挥怎样的功能，又将如何实现这些功能呢？	③邓阳, 王后雄. 中学化学教学参考, 2013, No. 9, 19.
比较不同版本的化学教科书中有关“氯气”内容的编写	①三个版本中关于“氯气”的内容在整个教科书体系中各处于什么位置？具有怎样的地位和作用？	①杨宏伟, 周丹丹, 刘冬岩. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2015, 28
	②三个版本中关于“氯气”一节的内容在书中具体的编排思路、栏目设置、呈现方式是怎样的？	②俞红珍. 教育理论与实践, 2005, No. 16, 42.
	③基于对上述两个问题的分析，你认为在实际教学中，教师应该如何处理教科书？	③杨水华, 王秋. 教育现代化, 2019, 6 (27), 211.
化学实验与科学探究的关系	①请分别阐述一下两节课中科学探究的过程。	①王慧君. 中国电化教育, 2013, No. 9, 102.
	②两节课中分别进行了哪些实验？这些实验在探究过程中分别起到了什么作用？	②杨仁茂. 化学教育, 2012, 33 (10), 65.
	②两节课中分别进行了哪些实验？这些实验在探究过程中分别起到了什么作用？	③刘建强. 教育研究与实验, 2015, No. 1, 81.
	③请基于上述思考谈一谈你对于科学探究与化学实验之间关系的思考。	④邓阳, 王后雄. 全球教育展望, 2015, 44 (10), 112.
化学教学目标的撰写比较	①你认为现在基于化学学科核心素养的教学目标书写与前几阶段的教学目标书写相比，有哪些优势和不足？	①刘存芳. 教学与管理, 2008, No. 7, 58.
	①你认为现在基于化学学科核心素养的教学目标书写与前几阶段的教学目标书写相比，有哪些优势和不足？	②邓阳, 王后雄. 化学教育, 2013, 34 (8), 16.
	②你认为在化学教学目标书写时需要考虑哪些问题？	③陈进前. 化学教学, 2018, No. 7, 8.
高考化学试题比较	①请从情景化角度对比文件中呈现的2008年高考题和2019年高考题以及从知识导向或素养导向角度对比2006年高考题和2019年高考题，你发现这些题目有哪些特点及功能？	①江合佩. 教育测量与评价, 2019, No. 6, 42.
高考化学试题比较	②基于上述分析以及对文献阅读，你认为新课标中的情景、知识、问题和素养之间是怎样的关系？	②陶勇, 王后雄. 教育测量与评价, 2019, No. 9, 45.

表1

图1

图2

图3

表2

表3

参考文献 14

1	刘知新. 化学教育(中英文), 2018, 39 (9), 28.
2	刘知新. 化学教育(中英文), 2018, 39 (9), 22.
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14	中华人民共和国教育部. 普通高中化学课程标准(2017年版), 北京: 人民教育出版社, 2018.

论辩话题	考试内容、题型和分值	对书面论辩稿有修改的学生的平均得分	对书面论辩稿无修改的学生的平均得分	t
比较不同版本的化学教科书中有关“氯气”内容的编写	解读最新中学化学教科书，案例分析题，15分	12.78	11.31	2.188*
化学实验与科学探究的关系	阐述探究教学的设计方法，问答题，10分	6.08	4.48	2.139*
化学教学目标的撰写比较	阐述化学教学目标的设计依据，问答题，10分	9.13	7.81	2.971**
高考化学试题比较	解析最新高考化学试题，案例分析题，15分	12.13	10.65	2.578*

论辩话题	考试内容、题型和分值	对书面论辩稿有修改的学生的平均得分	对书面论辩稿无修改的学生的平均得分	t
比较不同版本的化学教科书中有关“氯气”内容的编写	理解化学教科书的图片功能，选择题，2分	1.88	1.47	2.057*
化学实验与科学探究的关系	识别适合科学探究的课题，选择题，2分	1.54	0.96	2.186*
化学实验与科学探究的关系	理解科学探究教学的具体操作，选择题，2分	1.92	1.92	0.028
化学教学目标的撰写比较	判断体现整合性特征的化学教学目标，选择题，2分	1.53	0.95	2.128*
近年来高考化学试题比较	了解教学评价的类别，填空题， 4分	4	3.79	1.455

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