化学专业全英文课程及教材建设

化学专业全英文课程及教材建设

专刊投稿截止日期：2024-10-31

专刊客座编辑：

唐安娜副教授
南开大学化学学院，天津 300071
个人简介：唐安娜，南开大学化学学院，副教授、硕士生导师。2004年博士毕业于南开大学化学学院分析化学专业，同年留校任教。2010.9-2011.9在美国亚利桑那大学化学与生物系，访问学者。长期从事功能化纳米材料的合成、分离与富集及生物传感方面的研究。主持国家自然科学基金项目及多项横向项目。在Anal. Chem., J Hazard. Mater., ACS Appl. Mater. Interfaces, Sep. Purif. Technol., Mater. Chem. Front., Food Chem.等期刊上发表研究论文多篇；在国内教学类核心期刊《大学化学》、《化学教育》上发表教学论文15篇。主编全英文教材《Separation Technology in the Pharmaceutical Analysis》。

李娜教授
个人简介： 李娜，博士。北京大学化学与分子工程学院教授，博士生导师。1988、1991和1994年分别获得北京大学化学系分析化学专业学士、硕士和博士学位。研究领域与研究方向为分子光谱与生化分析，主要兴趣为基于单颗粒光学成像的光学生物传感体系的构建、分子识别性质及其在生化分析中的应用。主讲的本科生课程包括《定量分析化学》（中文）、《定量分析化学》（英文）、《分析化学系列小班阅读讨论课：定量分析化学、仪器分析、中级分析化学》。主编《分析化学：定量化学分析简明教程（第4版）》(2020)、《Quantitative Chemical Analysis》（2009）、《定量化学分析电子课件》（2006），参编教材3本。曾以排名第一或独立获奖人获教育部双语教学示范课程（2008）、北京市高等教育教学成果一等奖（2009）、北京市精品教材（2011）、教育部来华留学英语授课品牌课程（2016），以及北京市优质本科课程（重点课程、2020）等奖励。担任《大学化学》副主编。

专刊介绍
        开设全英文专业课有利于提升学生的国际化交流、写作能力，有利于及时掌握国际上最新的研究成果和科研动态，同时有利于向外界发出我们自己的声音，提升国际舆论引导力，用英文讲好中国故事，传播好中国声音。在培养学生专业技能的同时，加强思想政治教育，培养具有高尚的道德品质、勇于创新、实事求是、爱岗敬业及学以致用、服务社会的综合型人才。为此，《大学化学》编辑部推出“化学专业全英文课程及教材建设”专刊。欢迎各高校从事化学工作的老师们分享经验，推动大学化学全英文课程教学整体水平提升。
        稿件内容包括但不限于以下方面：
        (1) 化学专业全英文课程教学方法探讨
        (2) 化学专业全英文课程教材建设
        (3) 化学专业全英文课程思政教育的融入

投稿
请于2024年10月31日前，在大学化学网站(http://www.dxhx.pku.edu.cn/JournalX_uc/authorLogOn.action)完成在线投稿。投稿时请注明“化学专业全英文课程及教材建设”专刊。文章接受后即网络发表，并在特刊网页集中列出。
所投稿件不能已经出版或准备在其他地方出版。所有稿件都须经过严格的同行评议。更详细信息请见大学化学的征稿简则。

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推进化学专业英语课程全英文教学促进课程国际化

杨媛, 张剑, 双少敏

大学化学 2025, 40 (5): 238 -243. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202403079

摘要（4235）

PDF （2329KB）（175）

课程国际化可以更好地满足全球化时代对人才的需求，培养具备全球竞争力的学生。本文旨在探讨通过推进化学专业英语课程全英文教学促进课程国际化。通过分析传统化学专业英语教育以及我校目前化学专业英语课程全英文教学的现状和问题，提出了一系列针对性的措施，并提供了相应的教学改革方法，包括教学思维、教学模式、课程设置、教学资源、教学内容等方面的改进。重点阐述了全英文教学在化学专业英语课程国际化中的重要性，以及如何通过教学改革提升学生的综合素质和国际竞争力。

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南京大学化学生物学专业本科生有机化学英文教学经验

沈珍, 王毅, 林晨, 陈建成

大学化学 2025, 40 (6): 43 -47. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202407083

摘要（4099）

PDF （492KB）（155）

从2019年9月开始采用原版英文教科书和全英文口语为南京大学化学化工学院的化学生物学专业本科生讲授有机化学课程。本文主要从以下四个方面分享教学心得：(1) 利用腾讯文档网上平台的共享功能，方便学生填写每次课前的学习目的和课后学习心得；(2) 教学方法上更多地采用物理有机化学原理讲授，结合肢体语言与动作游戏演示，并编排舞蹈进行互动教学，加深学生对有机分子的结构、反应活性和功能的理解；(3) 考试内容增加了学生以快闪的方式表达一个有机化学主题，并计入课程评分；(4) 指导学生用中文撰写日常生活、新闻或前沿的化学科普性论文，投稿到《大学化学》杂志，培养学生撰写科学性论文的能力。

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分析化学课程本硕一体化的全英文教学改革

周志新, 陈然, 张袁健, 刘松琴, 沈艳飞

大学化学 2025, 40 (6): 64 -70. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202407093

摘要（4387）

PDF （774KB）（161）

国际学术交流日趋频繁，社会对具有扎实分析化学专业知识和英语能力的人才需求不断增长。这要求高校培养学生适应英文环境，提升其获取专业知识和前沿信息的能力。东南大学化学化工学院分析化学课题组教师积极探索和实践分析化学全英文教学模式，本文对此进行了深入探讨，旨在为推动分析化学学科的国际化发展提供参考。

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高校化学课程英文教学探索与实践——以“仪器分析”课程为例

张一达, 张海霞

大学化学 2025, 40 (7): 79 -82. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202409090

摘要（5950）

PDF （351KB）（159）

本文探讨了高校化学课程“仪器分析”的英文教学探索与创新实践。面对学生英文水平参差不齐和教师普遍存在的英文教学问题，本文通过创新的教学设计、教学方法和教学资源等提出了对应的解决方案。文章分析了分层次教学对提高学生参与度和学习效果的作用，结合文献、多媒体资源和虚拟实验室等技术手段，帮助学生更好地理解英文教学内容。最后，文章对未来的课程优化提出了展望，旨在为化学实验课程的国际化发展提供参考和支持。

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改进仪器分析化学实验教学：打造双语课堂，培养科研创新人才

李琰, 丁飞, 闫捷伦, 周清扬, 王哲, 石轶凡, 王京, 唐安娜

大学化学 2025, 40 (7): 83 -89. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202409059

摘要（6396）

PDF （1317KB）（156）

为适应现代教育理念及国家对创新型人才的需求，进一步提升创新实验教学效果，双语驱动的创新实验教学在强化仪器分析化学基础知识、掌握仪器操作技能的同时，激发学生更加全面的自主创新意识。在教师的引导下，学生自主学习中英文资料并将其融入到自制仪器方案的设计、元件组装、信号调试等各个环节。实验教学从传统的讲授模式，转变为“讲授与探索学习相结合”的创新型综合模式。将“双语教学”融入其中，拓宽学生的眼界，提高学生自主创新能力，为培养具备创新意识、创新思维与创新能力的科研创新人才打下坚实的基础。

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国际视野下“大学化学”全英文课程教学内容与教学模式的探索

张志攀

大学化学 2025, 40 (7): 90 -96. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202409121

摘要（3014）

PDF （1786KB）（112）

全英文本科课程的建设与完善是一流大学培养具有国际竞争力的国际化人才和提高国际影响力的重要途径。本文以“大学化学”全英文课程的教学实践为例，探索同时面向多个专业国内和国际新生的“大学化学”全英文课程教学内容和教学模式，以期为进一步提高相应化学全英文课程的针对性与教学效果提供借鉴。

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化学分析全英课程思政建设初探

张卓旻, 杨澜瑞, 张宝镕, 李攻科

大学化学 2025, 40 (8): 58 -65. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202410010

摘要（5889）

PDF （609KB）（179）

以“量”为核心的分析化学是化学类本科生必修的专业基础课。开设化学分析全英课程，不仅有助于学生运用专业英语学习分析化学的基础知识及掌握相关实验技能，还能培养学生全景化、全球化的分析化学视野，具有重要的教育意义。在化学分析全英课程的教学过程中，全面融入课程思政教育，能够有效增强学生的爱国情怀和文化自信，培养其求真务实、勤奋严谨的科学素养与精神，同时提升学生的社会责任意识与担当。本文介绍了化学分析全英课程思政元素的选择，探索了思政教育的融入方式，并探讨了全英理论课与实验课思政教育的互动与融合，以期为分析化学全英课程思政建设提供有益的思考与实践经验。

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新形势发展驱动的分析化学双语教学改革之浅见

潘沙, 余柏汝, 李君, 吴玲, 李丹, 马天骥, 曹忠

大学化学 2025, 40 (8): 338 -344. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202410056

摘要（4889）

PDF （2033KB）（105）

通过介绍双语教育的含义、双语教学发展中存在问题的现状，结合国家“一带一路”等建设要求提出新形势发展驱动下分析化学双语教学的改革思考，从双语教材选择、课堂教学改革、教师素质培养、学习移动端创建及学习效果等五个方面提出切实可行的举措，为国家新形势战略发展培养高素质与创新型的具有交叉融合和国际化视野的双语专业人才。

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仪器分析全英语课程设置的必要性与思政教育实践融合

王蔚芝, 秦洁玲, 曹洁

大学化学 2025, 40 (8): 117 -123. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202410067

摘要（4753）

PDF （982KB）（120）

随着高等教育国际化进程加快，全英文课程成为提升学生全球竞争力的重要途径。本文以北京理工大学高等仪器分析课程为例，探讨全英文授课在提高学术英语能力、适应国际环境中的作用。通过对比分析仪器发展，提出在课程中融入思想政治教育，激发学生责任感与创新精神，为自主分析仪器研发贡献力量。

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国际化教育背景下化学专业研究生课程全英文教学的实践与挑战

周叶红, 王丽, 双少敏

大学化学 2025, 40 (9): 368 -374. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202410084

摘要（4199）

PDF （415KB）（113）

随着不断加快的经济全球化进程，教育国际化成为我国高等教育发展的必然趋势和紧迫要求。本文以山西大学来华留学生与本土研究生的全英文专业课程“化学与生物传感器”为例，阐述了高等教育国际化背景下化学专业研究生全英文教学课程建设的理念、现状和面临的挑战及相应的解决策略，结合国际与国内研究生的具体情况和本课程自身特点，总结了全英文教学的经验，指出了教与学过程中存在的问题以及教学资源等方面的问题，并提出了针对性的改进建议。

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基于“翻转课堂+慕课”教学模式下有机化学实验英文课程的教学探索与实践

蒋俊, 兰泉, 郑媛, 查正根

大学化学 2025, 40 (9): 279 -286. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202410094

摘要（7472）

PDF （1629KB）（111）

有机化学实验作为高等学校化学专业本科生的四大基础实验课程之一，对提高学生动手能力，拓展创新思维有不可替代的作用。而全英文教学对于学生跟踪前沿科技及国际化交流等有极大助力。我校有机化学实验英文课程采用“翻转课堂+慕课”教学模式，教学中“以学生为中心，以问题为导向”，提升学生自主学习及知识整合的能力。该课程有效帮助学生实现“深度学习”，拓宽实验教学的深度和广度，提升国际化人才培养水平。

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基于BOPPPS模型的化学专业英语线上线下混合式教学模式的探索

马雯雯, 刘丽艳, 殷成阳, 张红丹, 孔莲, 魏娜, 于湛, 赵震

大学化学 2025, 40 (9): 287 -294. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202410026

摘要（7118）

PDF （1678KB）（198）

分别从学生和教师的角度分析了化学专业英语学与教的现状，基于BOPPPS (导言(B)、目标(O)、前测(P)、参与式学习(P)、后测(P)、总结(S))模型对化学专业英语线上线下混合式教学模式进行了探索。该模式极大地调动了学生的学习积极性，提高教师教学质量和效率，培养学生的自学能力、团队合作能力、表达能力、归纳总结能力等。真正践行了“以生为心、以师为导、生学以用”的教学理念。该教学模式不仅在化学专业英语课程教学中取得了有益的成效，同时也适用于其他课程的教学，具有一定的普适性。

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化学生物学课程双语教学实践与探索

罗尚文, 房建国, 杨彦龙, 董世辉

大学化学 2025, 40 (8): 124 -129. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202410096

摘要（4525）

PDF （444KB）（138）

对兰州大学化学化工学院开设化学生物学双语课程的情况做一个基本介绍，包括教材选取、主要章节、课堂教学方式、作业布置的思路、双语教学里的课程思政、考核方法等，并总结了在教学实践中面临的一些挑战与可能的解决办法。

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分析化学全英文课程因材施教教学策略探讨

王则君, 于永亮, 杨婷, 徐章润, 王建华

大学化学 2025, 40 (9): 295 -302. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202410095

摘要（3202）

PDF （1699KB）（96）

设立并有效开展化学课程全英文教学，是建设世界一流学科、培养核心竞争力人才的重要途径。化学课程的全英文教学立足于专业基础知识传授，以拓展学生国际化视野、掌握世界通用的化学语言、在国际舞台展示、交流化学研究成果为宗旨。本文针对非母语环境下的全英文分析化学课程教学的难点，考虑学生在英语语言能力、职业规划，以及化学专业基础与英语基础的匹配度等个性化差异，设计和实施全英文课程教学，探索了具有普适性的化学学科英文教学方法与策略，使学生在国际化的专业课程学习中取得实质性的收获与成长。

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化学专业仪器分析双语课程教学方法探讨

祝振童, 杜佩瑶, 曾潮琴, 周睿, 何晓燕, 卢柄璋, 卢小泉

大学化学 2025, 40 (10): 39 -45. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202411014

摘要（2925）

PDF （1545KB）（215）

在当前社会对国际化人才的需求愈加显现的背景之下，教育从业者开展化学专业双语课程教学已是大势所趋。然而，双语课程教学相较于传统汉语授课对学生的英语能力、学科理解能力和跨文化交际能力提出更高的要求。为适应教育国际化趋势，本文以面向化学专业的本科生开设的仪器分析双语课程为例，针对课程教学过程中遇到的问题及困难进行了探讨，结合教学实践提出相应的解决方案，为双语教学模式的推进提供参考。

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项目导向融合教学模式在高等分析化学(全英文)教学中的应用

王旭, 陈伯玮

大学化学 2025, 40 (10): 276 -281. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202411011

摘要（3621）

PDF （1181KB）（107）

高等分析化学的全英文教学在拓展学生国际视野、提升学生综合创新能力方面具有重要意义，但面临知识点复杂琐碎、理论与实践脱节、语言障碍等挑战。基于高等分析化学的课程特点，探索将项目导向融合教学模式应用于高等分析化学(全英文)教学过程中，采用全英文授课围绕科研项目展开教学，对教材选用、教学内容、教学方法以及考核形式设计进行了阐述，凸显了项目导向融合教学模式在理论知识的掌握、实验技能的应用与个人能力的提升方面的优势与前景。

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文莱留学生分析化学课程全英文教学探索与实践

于娇娇, 颉林, 刘继超, 汪永丽

大学化学 2025, 40 (10): 46 -53. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202411039

摘要（2570）

PDF （784KB）（105）

在“一带一路”倡议下，国内职业院校接受国(境)外留学生逐年增加。如何提高留学生教学质量，已经成为职业院校普遍面临和亟待研究的重要课题。笔者有幸承担了中国-文莱“1+1+1”恒逸石化技术人才联合培养项目文莱学生分析化学课程的教学工作，并获得了一些经验和体会。本文对这个过程中面临的问题以及进行的探索和实践进行了总结，希望能够为其他院校全英文教学的教师提供参考，以期培养出更多技能型国际化人才，为企业“一带一路”发展提供人才支撑。

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地方本科院校无机化学全英教学实践与探索

郭海洋, 朱龙凤, 钟伟, 朱连文, 李蕾

大学化学 2025, 40 (10): 54 -62. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202411016

摘要（2674）

PDF （2299KB）（147）

构建全英文课程体系对于培育具备全球视野的人才具有重大意义，它是推进教育国际化的关键环节。在全球化进程和教育政策的引领下，本项研究着眼于地方本科院校在全英文无机化学课程教学中面临的挑战，进行了深入的实践探索。研究详尽介绍了具体的实施策略及其成效，涵盖了课程概述、教学目标、教学内容、教学资源、教学方法、教师团队、课程思政以及教学效果等8个关键领域，归纳并提炼了无机化学全英文课程建设的特色与创新点，旨在为国内相似课程的建设提供参考和启示。

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“高分子化学”全英文课程思政改革探索实践

丁钰, 李思明, 陈颖, 李亚伟, 双少敏

大学化学 2025, 40 (11): 160 -166. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202412091

摘要（1610）

PDF （1270KB）（124）

高分子化学是化学化工和材料类专业的专业课程，也是高校国际化办学全英文授课的重要课程。在“课程思政”背景下，针对国内高分子化学全英文授课思政元素缺失的问题，从大纲思政目标融合、多维度案例资源发掘和全过程档案建立进行“课程思政”建设实践，旨在培养具有家国情怀、全球视野、专业本领和创新能力的复合型人才。

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化学专业英语课程的多元化改革探索

黄晓鹏, 王裕鑫, 张顺松, 王伊丽, 徐子航, 王考进, 朱晓夏

大学化学 2026, 41 (3): 282 -290. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202503090

摘要（1510）

PDF （2117KB）（101）

基于作者近年来的教学实践，探讨了化学专业英语课程教学多元化改革的必要性、目标和实施路径。改革的核心目标是通过多维度优化和创新，提升教学质量和学生能力，培养适应国际化需求的高素质人才。具体实施路径包括：构建多元化的授课教师团队、丰富教学内容体系、提供多样化的学习资源、运用多元化的教学方法，以及实施多元化的考核评价体系。实践表明，这些改革举措已初见成效，学生的学习积极性和专业英语应用能力显著提高。

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浅谈化学课程双语教学中/英文授课的角色和分量

杨晓达, 李娜

大学化学 2025, 40 (12): 180 -182. DOI: 10.12461/PKU.DXHX202510106

摘要（1171）

PDF （324KB）（116）

全英文及中英双语授课曾是国内顶尖高校化学等理科专业教学改革与发展的重要方向之一。然而，随着语言类人工智能技术的飞速发展、国际形势的变化以及不断增加的汉语学术交流需求，双语教学(尤其是全英文教学)正面临严峻的挑战。本文从英、汉两种语言的本质属性、不同类型学生的实际需求，以及语言在课程思政建设中的作用等方面进行分析，探讨化学课程双语教学中文与英文授课的定位与角色，为双语教学模式的优化提供参考。

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