系统视角的化学师范类专业思政课程体系构建

doi:10.3866/PKU.DXHX202305091

Abstract

Abstract:

Examining the construction of professional ideology and politics from a systemic perspective is of both theoretical and practical significance. Currently, there are several issues in the ideological and political education of chemical normal speciality, including dispersed ideological elements, generalized educational objectives, discrete course objectives, and a singular educational subject. To address these issues, the article proposes several measures: using holistic thinking to clarify the systemic nature of professional ideology and politics, using hierarchical thinking to enhance advanced cultivation goals, using collaborative thinking to enhance the coupling of various courses, using open thinking to enhance the aggregation of educational outcomes, and thus promoting the construction of professional ideology and politics in chemical education teacher training.

Key words: Systemic perspective, Chemical normal speciality, Professional ideology and politics, Curriculum system

Jinjun Tang, Xiaorong Lin, Xingcan Shen. Constructing an Ideological and Political Curriculum System for Chemical Normal Speciality from the Systemic Perspective[J].University Chemistry, 2024, 39(1): 15-21.

Figures/Tables 4

思政核心要素	思政次级要素	具体内容
爱国主义情怀	理想信念	爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体；习近平新时代中国特色社会主义思想；中国梦；建党精神；政治认同、思想认同、情感认同；中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；爱国主义精神、民族精神、时代精神、奋斗精神
	家国情怀	世情、国情、党情、民情；总体国家安全观；民族追求；国内外科学家的生平及其在化学领域中的成就与贡献；科学发展观、可持续发展观；“两山理论”
道德修养	道德观念	师德规范、教师职业精神、教师职业理想、教师职业品格、职业责任感、行为习惯；心理健康教育；社会主义核心价值观；学术道德；雷锋精神、五四精神；劳动精神；社会责任感、使命感
	法治意识	依法执教；习近平全面依法治国新理念、新思想、新战略；国家安全意识
人文修养	人文积淀	中华优秀传统文化；师范专业发展史、教育行业发展史；红色文化；历史思维
	人文情怀	学生观、教师观、教育观、教学观、教育情怀；生命关爱、健全人格、敬畏自然；生态文明和生态安全意识；人生观、价值观
	审美素养	审美趣味、审美观念
科学修养	哲学思维	反思研究、因材施教；辩证唯物主义世界观；辩证唯物主义方法论；全局观；辩证思维
	科学品质	交流合作、教学能力、实践能力、终身学习和应对挑战的能力、大国工匠精神、探索精神、创新精神、批判精神、科学精神、进取精神
专业思维	专业伦理	教师职业认同；安全意识、科学伦理、技术伦理、生态伦理、生命伦理
	国际视野	信息素养；技术融合；国内外学科发展形势；战略思维；学科前沿与研究方法；国际/人类重大化学问题
	思维方式	综合育人、学科基本观念；社会关联思维；批判性思维

实验类型	主题探究	思政教育目标	授课要点	思政融入点	对应分类
基础实验	化学实验基本操作和简单玻璃加工	通过小组合作训练，提升实验基本操作能力及团队合作交流能力；辩证看待实验中的异常现象，培养辩证思维，提高反思能力	掌握取药品、组装仪器等基本实验操作；酒精喷灯的工作原理及使用方法；加工不同弯度导管、滴管及玻璃棒	活动1：引导学生分析、解释中学常见仪器的工作原理，提出改进设想，培养创新意识活动2：学生体验简单玻璃仪器的加工，分析仪器加工的原理，形成辩证思维活动3：小组合作录制实验微视频，并进行反思总结，培养反思能力	哲学思维科学品质思维方式
	还原性/氧化性气体的制备及性质探索	通过设计微型化、绿色实验探究方案，提升创新意识；探究实验方案中试剂用量优化方法，树立严谨的科学态度；理解专业学习共同体的作用，发展团队协作精神	H₂、H₂S、CO、O₂、NO₂等常见气体的制备及性质探究	活动1：介绍可再生能源制备氢气、柔性可穿戴式化学氧气传感器等，合作探究气体制备及性质，增强社会责任感活动2：针对成功率低、现象不明显的实验，从药品、装置、操作等角度改进与优化，培养创新意识活动3：设计H₂S、Cl₂等有毒气体的微型化、环保化方案，树立科学精神	人文积淀科学品质
	常见金属及其化合物的性质探究	多视角辩证分析、推测金属及其化合物的性质，树立唯物辩证观念，渗透科学方法论；通过小组模拟探究式实验教学，提升实验教学能力，增强教育信念及从教意愿	Na、Mg、Al、Fe、Cu及其化合物性质探究	活动1：小组汇报补铁剂、非水系铝离子电池、铜铁冶炼化学史等相关案例，提升人文情怀活动2：从多种角度分析实验中的现象，形成辩证思维活动3：基于常见金属及化合物的类别和价态，理解分类的意义及其学科方法的价值	哲学思维科学品质人文情怀
综合实验	有关化学概念原理的实验设计研究	从宏微结合、变化观念视角辩证探析化学学科本质，树立科学观念；通过演示教学实践，体验教学实况，提升从教意愿和教育情怀；引用最新科技成就，培养科技报国的爱国志向和大局观	胶体的制备；电解质与非电解质；离子反应、氧化还原反应的实质及应用；化学反应速率、化学平衡常数测定；化学平衡的移动与影响因素；化学反应中的守恒；原电池、电解池的设计及其效率分析；电镀与影响因素分析	活动1：介绍胶体金法检测新冠病毒特异性抗体IgM、电解质膜与水果保鲜等素材，提升社会责任与人文情怀活动2：探究相关实验，从实验证据收集物质分类依据，形成化学思维和基本观念活动3：小组模拟中学化学实验教学，组员互评并提出改进建议，形成辩证思维	哲学思维人文情怀思维方式
	中学典型有机化学实验探究	基于反应类型、反应条件控制的有机化学实验设计，提升辩证认识问题、解决问题的能力；理解化学学科育人的价值，初步掌握学科育人内容、方法和途径，提升教育情怀	乙醇、乙醛等常见有机物的性质预测与实证；基于酯化反应、硝化反应等有机反应类型的实验设计与探究	活动1：分批次进行实验实习教学，提升人文情怀活动2：针对模拟教学表现，从教姿教态、实验讲解内容等进行自评和互评，增强从教意愿活动3：针对中学典型有机实验中的异常现象，从有机化学反应的一般性和特殊性进行分析，培养辩证思维能力	哲学思维人文情怀思维方式
研究创新	研究性实验设计与论文撰写	通过辩证分析学术论文中常见问题，提升科研素养；通过自主设计实验，提升实验创新意识和实验探究能力；通过撰写论文，培育成果表达、学术交流的能力	开放性实验设计与创新；科研论文写作	活动1：总结、归纳实验异常现象的原因，培养科研能力活动2：查阅文献资料，撰写课程论文，树立严谨求实的科学精神活动3：分析科研论文中的常见问题，提升科研素养和国际视野	国际视野科学品质

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