国家一流专业“双万计划”实施以来，吉林化工学院化学与制药工程学院通过积极探索和实践，找到了一种符合自身发展定位的专业人才培养模式，显著提升了专业建设效果。本文基于教育部工程教育专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，从立德树人落实、培养方案设计、质量保障体系构建以及人才培养模式的组织和实施等方面，论述了学院加强一流专业建设的做法以及取得的主要成效，为地方本科院校一流专业建设提供了经验和参考。

面向国家亟需公共卫生人才这一新形势，针对分析化学教学过程中存在的问题，基于产出导向教育(OBE)理念，将面授、雨课堂、思维导图、Excel有机融合，系统联动，构建“四位一体”的混合教学模式。通过课前预习准备、课中互动传授、课后归纳重构，引导学生利用碎片化时间自主学习，将知识传授、价值引领和能力培养深度结合，实现立德树人的根本任务，取得了良好效果。

在仪器分析课程中设计混合教学模式，包含前端分析、课前线上学习、线上线下联结、线下课堂教学、课后指导、学习评价。以“气相色谱分析法”为例，通过全面分析学情、梳理教学内容、设计线上线下教学过程、突出过程性学习评价，充分探究混合教学模式在仪器分析课程中的实践运用。通过教学反思，探讨混合教学模式的应用优势及存在问题。

实践与创新是应用型人才培养的两大着力点。根据聊城大学应用型地方高校人才培养目标，结合有机专论实验开设情况，以激发学生主动参与实验并自主探索化学科学兴趣为出发点，对专论实验教学过程进行了探索与改革。结合教师科研开设创新实验，以提高化学实验课程教学质量及培养学生科研思维能力和实事求是的科学态度。

分析化学是化学的四大基础课程之一，通常包含化学分析和仪器分析两门课程。我校自1983年建系以来即面向化学类专业开设了与理论课程向对应的分析化学(含仪器分析)实验课程。面向目前我校的化学和应用化学专业的学生，我们以精选教学内容、设计渐进式课程和采用多维度教学模式为主要改革方向，建设分析化学(含仪器分析)实验一流本科课程。

针对普通高校，作者根据多年的专业英语教学经验，深度剖析了化学化工类专业英语教学中存在的根本问题，提出首要任务是从多个层面高度重视专业英语教学，以期从根本解决教学效果不佳的问题；结合教材建设和师资队伍建设、优化教学方式等，以学生为中心，激发学生学习兴趣和潜能为目的，使专业知识学习趣味化；突出对专业英语的理解而不是翻译，培养英语思维，最终实现标本兼治，促进专业英语教学。

本文介绍了近三年来在学科专业课程中培养师范生反思能力探索与实践的经验、成效及启示。以有机化学课程教学为实践范例，采取以下措施进行探索与实践：通过修订课程教学大纲，明确反思能力培养要求；任课教师言传身教，自觉进行反思教学；开展撰写反思报告等四项反思性学习方法与技能的训练等。

“无机与分析化学实验”是我校针对自然科学平台开设的一门基础课程，结合模块化的课程设计，通过基本技能的训练到综合实验的提高，旨在让学生掌握扎实的基础理论知识和专业的实验操作技能。本文深度挖掘课程中的“学以致用”思政元素，采用PBL (problem-based learning)的教学模式，寓思政教育于有形的实验课程中，实现知识传授与思政引领的同向同行。

本文以“药物分析中的分离技术”课程教学为例，从优化教学内容、多元教学、提升教师素质和能力及教学效果评价几个方面浅谈《新时代高校教师职业行为十项准则》之“传播优秀文化”。

通过分析我校分析化学1课程的期末试卷，探讨课程教学中存在的问题，形成对课程教学改革的策略思考。同时也分析了对课程教学质量评价非常重要的环节——期末考试的试卷命题及质量保证的要素。

普通化学实验课程体系以化学实验为载体，构建了涵盖家国情怀、文化自信、科学精神、科学伦理、社会责任、化学与生活等六大方面的思政元素的课程思政案例库，从中国特色、浙大特色、学科特色和课程特色四个方面，将思想价值引领巧妙生动地融合到知识传授过程中，践行了立德树人的根本任务，学生反馈良好。

结合课程知识结构特点构建“化学原理系统化、化学知识有用化、化学应用善恶化、前沿基础融合化”的普通化学全周期“四化”课程教学模式，系统化落实立德树人根本任务，在教学实践中使学生逐步形成学习化学“明物质形成变化之理”的化学素养、“增民物和谐共生之信”的理想信念、“崇人生徙善远罪之德”的人生哲学、“力时代‘双碳’使命之行”的责任担当，实现了普通化学课程思政与党史学习教育同向同行、同频共振，助力大学教育为党育人、为国育才的目标实现。

课程思政要以“十年树木、百年树人”的精神，落实立德树人根本任务，发挥协同育人作用。本文介绍浙江大学“普通化学(H)”课程，融入课程思政的教育目标新梳理、教学思路新构建及课程思政案例新设计；分享以教师为主力、课程建设为主战场、课堂教学为主渠道，融合学科知识和育人元素，开展课程思政教学的具体实践。

基于成果导向教育OBE教学策略和问题式学习PBL教学法，设计了小规模限制性在线课程SPOC+虚拟仿真实验+QQ群+微信群+教学六步法的仪器分析实验混合式教学，形成了思政引领、科教融合、竞赛驱动的创新型教学模式，拓宽了学生学术视野，强化科学素养、创新思维、科研能力和热爱化学学科的情操，提高了课程的挑战度，使化学能够更好地服务于其他学科和专业，助力拔尖人才培养体系的构建与实践。

以提升学生的专业素养为目标，从教学团队、课程内容、教学资源、教学模式、考核方式等方面对应用化学专业社会实践课程进行改革，构建了凸显专业性和创新性的逐级递进式社会实践课程内容体系，实施了线上线下相结合的多元化教学策略，实现了专业教育、社会服务和课程思政的高度融合，提高了地方院校应用化学专业人才的培养质量。

当前，社会对高校应用型人才培养提出了更高的要求，OBE (成果导向教育)则是为适应此需求而产生的一种国际先进教育理念。有机化学是药学相关专业的核心基础课程，由于其自身内容繁多、理论分散，加之传统课堂教学的局限, 导致培养的大部分毕业生并不能很好地满足社会的用人需求。因此，在“立德树人”背景下，将OBE的成果导向、学生为中心及持续改进三大教育理念引入到本课程教学中，从明确课程目标、优化授课内容等方面对本课程进行改革和探索。旨在全面提高有机化学教学质量，为社会输送复合型、创新型药学优秀人才打下坚实基础。

共价有机骨架(COFs)作为一种新型晶体多孔材料，在分离富集、催化、药物释放、光电等领域引起了广泛关注。COFs材料的结晶度和形貌决定了其应用。本文综述了不同形貌COFs材料，如：球形、薄膜状、棒状、管状、纤维状、带状、棒状、辊状、笼状等的合成方法和应用，提出存在的问题及解决办法，并展望其应用前景。

异头碳效应是有机化学中经典立体电子效应的重要组成部分。异头碳效应可以解释吡喃糖中异头碳上电负性较大的取代基倾向于占据直立键，而非立体位阻更具优势的平伏键的现象。本文简要回顾了异头碳效应的发展历史及其重要应用，重点介绍了有机糖化学前沿的金属异头碳效应。当吡喃糖中异头碳上连接金属元素时，可以通过改变金属的种类、价态、配体以及底物结构有效调控金属异头碳效应。通过科研反哺本科教学，有助于化学相关专业学生进一步加深对金属异头碳效应这一新兴研究领域的理解和认识。

月亮女神——硒(Selenium)是人体不可或缺的微量元素之一，对生命的健康至关重要。然而，硒摄入量不足或过量对人体都是有害的。本文采用拟人化手法分别从硒的发现过程、存在形式和基本性质(特别是有趣的两面性)三个方面进行了简要概述，并对硒元素在新型冠状病毒肺炎(COVID-19)预防和治疗方面的最新研究进展与潜在应用前景进行了详细介绍。

为加强学生对吸附单元操作基础知识的理解、提升实验研究技能，设计了“活性炭表面改性及其苯吸附性能研究”综合性实验项目。该项目设立了吸附剂基本性质分析、表面改性、吸附性能表征及动态吸附等内容，分别训练学生实验研究、实验操作、仪器表征、图谱解析及实验结果总结分析的能力。经过实验训练，学生掌握了N₂吸/脱附仪、傅里叶变换红外光谱仪(FTIR)和扫描电子显微镜(SEM)的仪器操作与图谱解析方法；学会了表面改性实验及活性炭碘吸附值、亚甲基蓝吸附值和动态吸附性能测试的实验方法与结果的归纳分析；还结合所学吸附单元操作基本原理，研究揭示实验研究的规律性结果。本综合性实验在加强学生对吸附单元操作相关知识掌握的同时，能激发学生的学习兴趣、提升专业综合能力。

希托夫法是物理化学实验中测定离子迁移数的传统方法。在教学实践中发现，传统实验装置及操作方法易因待测溶液对流、扩散或人为操作失误等问题导致测定的离子迁移数不准确，因此有必要改进该实验的装置和操作方法。本文提出通过调整测量装置中U型迁移管的玻璃活塞数量，改进装液、溶液收集、滴定操作等实验步骤，降低实验操作难度，增加同批样品的滴定分析次数，提高实验结果的准确性。同时减少近70%的废液产生量，降低了教学成本，减少了环境污染。本研究能够激发学生的实验研究创新意识，促其建立污染物减排的环保观念。

近红外(NIR)光在光热治疗、生物成像、光动力治疗和医学诊断等应用领域发挥着至关重要的作用。本综合实验通过沉淀法制备六苯并苯(COR)和7,7,8,8-四氰基对苯二醌二甲烷(TCNQ)电子转移络合物的有机纳米粒子。使用紫外分光光度计确定其在近红外区有明显的紫外吸收峰，采用动态光散射粒度仪和透射电镜对其结构进行表征后，利用红外热成像仪对其光热性能进行测试。本实验寓科研前沿应用于实验教学中，不仅有助于学生在巩固专业知识的同时提高实验操作技能和实验安全意识，而且拓宽了学生的科研视野，灌输科学理论研究都是以应用“落地”为终极目标的探索精神。

针对目前高校开展的分析化学实验内容单一、项目陈旧等问题，将创新综合性实验教学项目引入到课堂教学中，能够增强学生独立思考、主动探索和解决问题的能力。因此，我们设计了包括样品制备、分析测试、数据处理及结果对比等步骤的实验教学方案。该实验以分光光度法测定Ni、Mo金属含量为目的，通过对工业油品加氢脱硫催化剂(Ni-Mo/γ-Al₂O₃)进行制备及金属含量测定，使学生既能了解负载型催化剂制备的常规实验方法，又能掌握分光光度法定量分析技术。

有机电合成具有绿色、高效、可控等优点，近年来已成为有机合成发展的热点领域。但是有机电合成反应目前尚未在本科生有机化学实验教学中予以推广。硫醚化合物广泛存在于天然产物和药物活性分子中，也是有机合成的重要中间体，传统合成方法需要使用还原剂且反应条件剧烈，最近我们发展了一种电化学促进亚砜还原的新方法来合成硫醚化合物，在此基础上，设计了一个以易得的二苯基亚砜为原料，在电化学促进室温条件下合成二苯基硫醚的绿色有机化学实验。本实验通过将科研成果转化为有机化学实验教学，有助于激发学生的创新意识，树立“绿色合成”理念。

光固化3D打印技术作为目前较为成熟的一类增材制造技术，在打印成型过程中包括三维建模、光敏树脂制备、打印参数调控、后处理等步骤，内容涉及机械、光学、高分子化学、软件工程学等相关知识。为提升本科生的实验兴趣和实验技能，进一步培养其科研和创新意识，我们面向本科生设计了基于光固化3D打印技术的创新实验。实验采用基于光引发自由基聚合的数字光处理(DLP) 3D打印技术，通过对打印过程全流程的参与实践，达到让学生了解3D打印的原理、打印材料的合成和打印技术的过程等相关知识，从而达到可以自主操作完成光固化3D打印的实验教学目的。最后，通过对实验结果的分析，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。

分子动力学方法在化学及相关学科研究中的重要地位日趋凸显，但在本科化学实验中鲜有涉及，现有计算化学实验多侧重量子化学方法对分子性质的计算。为普及分子动力学模拟这一有力工具，同时帮助学生理解分子的动态行为，本文以丙氨酸二肽模型分子为例设计了一个简单的分子动力学模拟实验。通过本实验学生能初步掌握分子动力学模拟的基本原理、流程和分析方法，同时加深对物理化学中势能面等抽象概念的理解。本实验即可作为单独设课的计算化学实验的内容，亦可在物理化学实验中作为拓展实验开设。

锌配合物的绿色合成与表征是结合配合物基础知识和当前科学研究热点设计改进的一个综合性实验。本文以水为溶剂，以对氨基苯磺酸(4-ABS)和ZnO为主要原料，直接法制备得到一种三维网状配合物。对该配合物进行单晶X射线衍射、红外光谱、热重分析、紫外以及荧光光谱等结构表征，并采用Materials Studio (MS)软件的CASTEP模块，对配合物的几何构型进行优化，从原子水平上进一步佐证配合物的最优结构及稳定化能。该实验过程包含配合物制备、蒸发浓缩、减压过滤、单晶培养、紫外及荧光光谱测试、热重分析、理论计算等，整个教学过程综合性及可操作性较强。同时，该实验把绿色合成融入到实验方案设计和实施的全过程，使学生树立节能环保的理念，激发学生探究真知的兴趣和热情，使其在加深理解配位化学基础知识的同时，获得了相关前沿热点知识，对培养学生创新思维、科学研究能力和综合素质具有十分重要的意义。

综合设计性实验是培养大学生独立解决问题能力和创新能力的重要途径。开设“葡萄糖的两种电分析化学测定法之比较”综合设计性实验，大学生通过自主设计化学修饰电极和生物传感器的两种电分析化学传感器来测定葡萄糖，对比两种方法的线性范围、灵敏度和选择性等指标，自主选择合适的方法实现对果汁中葡萄糖含量的测定。本项目能使学生较深入了解仪器分析方法的前沿工作，提升学生学习的兴趣和实验教学的效果，培养学生创新性学习的科研素质。

有机实验和仪器分析实验是本科生阶段化学教学的重点内容，虽然现有的教学实验内容已十分丰富与完善，但缺少两者之间的融合以及与科研领域的联系。针对上述不足，我们将科学研究前沿和热点的荧光检测技术引入教学实践。实验通过对BODIPY (氟硼二吡咯)荧光染料结构的设计改良，合成一种具有快速响应、选择性高和灵敏度好的新型次氯酸荧光探针，对荧光探针结构进行表征，并测定荧光探针的荧光性质。通过对探针结构与荧光性质之间关系的研究，有助于加深学生荧光发光原理的理解。实验内容涵盖有机合成、产物仪器表征、光谱分析等方面，综合性强且易于学生操作。教学实践过程有助于培养学生的科学思维、理论与实践相结合的能力。

为了提高化学及相关专业高年级本科生有机化学实验的综合技能，本文设计了酚酞衍生物的合成、分离、紫外光谱的测定以及趣味变色的综合实验。分别通过四种苯酚的衍生物，在甲基磺酸中与邻苯二甲酸酐反应合成了酚酞衍生物，通过中和、萃取、抽滤、旋蒸、重结晶等基本有机合成的操作分离提纯。酚酞衍生物的乙醇溶液均是无色的，但随着取代基的变化，酚酞衍生物的碱性水溶液的颜色从红色向蓝色逐渐过渡。这一现象清楚地表明了取代基的给电子效应使得酚酞碱式结构的紫外最大吸收波长发生了明显的红移。酚酞衍生物在pH < 0的强酸溶液中显色，而在pH > 12的强碱性水溶液中是无色的，这与酚酞在不同pH下的分子结构密切相关。本实验用Gaussian软件优化了不同pH条件下酚酞衍生物的结构，探讨了酚酞衍生物的分子结构和颜色之间的关系。最后利用酚酞的酸碱变色反应，设计了多组趣味实验，让学生深刻体会化学实验中的学以致用和寓教于乐。

自由基反应作为有机化学的三大基本机理之一在实验教学中被长期忽略，造成理论与实践的脱节。本课题以苯乙酮肟和四氢呋喃为起始原料，在3 W蓝色LED光照下，由四溴化碳介导的经自由基历程构建C―O键合成邻四氢呋喃基苯乙酮肟醚，并利用核磁、红外、紫外手段对产物进行表征。本合成实验所需的设备简单、廉价，反应条件温和，且实验开设的普适性高。通过本实验的学习不仅可以让学生学习到溴自由基在有机合成中的应用，使学生能更好地理解和掌握自由基反应的过程，而且还能通过产物分子结构的分析，提高学生综合解谱的能力。

针对溶有常见含硝基和偶氮化合物废水处理的问题，设计了无金属碳基催化剂制备及其对此类化合物催化还原的综合实验。实验以氧化石墨烯为原料，经水热法合成碳基催化剂氮掺杂多孔石墨烯或氮掺杂石墨烯，通过扫描电子显微镜、透射电子显微镜、比表面分析仪、X射线光电子能谱等对其结构、形貌和元素组成等进行表征，并研究其对硼氢化钠还原硝基和偶氮化合物的性能。该实验涉及碳基催化剂制备、表征和废水处理等多个实验环节，涵盖了物理化学、材料化学和环境化学等多个学科领域。通过该实验可以培养学生的科研思维，提高学生的科研动手能力和用化学知识解决实际问题的能力。

将酚与吲哚的催化有氧氧化[3+2]环化反应绿色构建深蓝色荧光苯并呋喃并吲哚的科研成果转化为本科教学实验，涉及路易斯酸催化、亲电取代反应、共轭加成等有机化学基础理论，包含薄层色谱、柱层析纯化、紫外-可见吸收/荧光光谱测定、核磁共振波谱分析等实验技能，融入安全、可持续化学理念等课程思政元素，综合训练学生的科学思维、探究思维和解决复杂合成问题的综合能力。

针对现有固酶二氧化钛-碳纳米材料复合物基光电化学传感器存在的环境适应性和抗干扰性欠佳、灵敏度和底物选择性不够高以及构效关系研究不足等问题，系统探讨了不同功能单元与二氧化钛/碳基纳米材料之间各种相互作用与纳米复合物各基元结构、组成以及理化性质之间的关联。在此基础上确定制约其传感效能和应用价值的关键因素，阐述了未来构筑此类传感器构效关系模型所需解决的重点问题。本文设计了一个典型的综合性实验，介绍了固载牛血红蛋白的二氧化钛纳米球-3D氧化石墨烯共价偶联复合物基电极的制备方法。使学生掌握综合运用多种表征测试技术考察固载酶分子与载体各基元间相互作用对酶参与光电催化反应各相关步骤动力学的影响的方法，并了解固酶电极光电催化动力学参数测定的相关理论和方法。

面对大一学生开设的基础化学实验课是化学类学生进入大学后的第一门实验课。大一是每个新生人生的又一个新起点，正处于价值观形成和确立的“拔节孕穗”关键时期，做好课程思政意义重大。本文主要介绍在面向大一学生开设的“N₂及Mg₃N₂制备”实验教学过程中有机融入思政育人元素的探索实践，为丰富实验教学思政教育内容，创新实验教学思政教育形式提供可复制、可推广的实践案例

分子点群与晶体学点群是结构化学教学重要内容之一，同时也是教学的一个难点。学生经常提出“为何只有S₄轴及I₄轴是独立的，而其余映轴及反轴均是非独立的；在描述分子对称性时为何选用映轴，而描述晶体对称性时则选用反轴”等问题。本文从循环群的生成元出发，得到映轴群S_n及反轴群I_n的对称操作群元素。根据映轴是否可以用其他对称元素代替，或对称操作群是否可以表示为两个子群的直积的性质，推导出当n≤ 6时只有S₄及I₄是独立的结论。这种推导方式避免了图形说明繁琐和抽象，有利于学生从定义推导上理解对称元素的独立性，便于教学中推广。

化工热力学是化学工程与工艺专业的专业核心课，它与物理化学联系紧密，后者是前者学习的基础。在化工热力学新知识点的授课中，及时引导学生回顾物理化学的相关知识点并予以阐述，强调两门课程的相互渗透，将有助于学生更好地理解和掌握化工热力学知识，提高教学质量，达到更好的教学效果。本文结合物理化学和化工热力学的课堂教学实践，就物理化学中的热力学基础知识在辅助化工热力学教学过程中的应用提出了一些实例和自己的体会。

针对物理化学中简单碰撞理论模型，创新性地引入前沿科学研究成果，启发学生主动思考，激发学生学习兴趣，使课堂教学更加生动。通过教师在课上启发性讲解，课后让学生自主学习的模式，让物理化学教学效果得到显著提高。

以案例分析的方式，对传统物理化学实验项目“燃烧热的测定”“界面移动法测定离子迁移数”和“临界胶束浓度测定”的实验内容和数据分析过程进行了必要的补充和发展，以满足“高阶性、创新性和挑战度”的要求。实践证明，对实验理论和模型的丰富和加强，能够有效提升实验教学的学术层次，并提高学生的数据分析能力和训练水平，以满足新时代“金课”的标准要求。

针对能源化工专业对具有创新精神和实践能力的应用型人才的培养要求，我们尝试在无机及分析化学课程中开展项目式学习法。本文以“光催化分解水制氢”为例，设计“分析太阳能到氢能的转化方式”“探究光催化分解水制氢气的基本原理”和“设计光催化分解水制氢的催化剂”三个子任务，综合多种视角解决实际复杂问题。将本学科核心知识和跨学科核心知识在项目情境下重整，形成一个认知的有机整体。学生在独立思考、团队合作过程中亲身体验科学家的研究过程，深刻理解理论知识在帮助解决问题时的价值和功能，真正实现“学以致用”，培养学生的实践能力和创新精神。

在不同版本的《高分子化学》教材中，对于不可逆线形缩聚的聚酯化反应历程有两种不同的理解，这导致推导反应速率方程的过程存在一定差异。本文分析和对比了潘祖仁编写的《高分子化学》和乔治∙奥迪安(George Odian)编写的《Principles of Polymerization》两版中英文教材，阐述了造成速率方程推导过程存在差异的原因，以期为同行教学与学生学习提供参考。

随着现代医药技术的迅速发展，人们对于疾病原因和药物作用机理认识日益深刻，单纯宏观思维模式已难以适应新时代下中医的教学与发展需求，亟须引入新的教学方法或模式。中医药防治疾病有赖于其药效物质基础——中药化学成分，本文在中医药理论指导下，以大黄为例，围绕蒽醌类化学成分，将化学引入中医的教学实践。通过理论、实践及拓展这三个维度的课堂教学，有效提升了学生对中医药的认知和应用能力，为中医复合型人才培养提供了参考。

t检验是显著性检验的一种，在分析数据的评价、分析方法的筛选、样品质量的监测中都能发挥重要作用。从形式上，t检验可以分为与标准值的比较、配对t检验和非配对t检验。但在国内通用的普通高等学校分析化学教材中，有关t检验的内容篇幅较少，只是简单介绍了基本概念和非配对t检验。相比之下，国外的分析化学教材通过丰富的实例将这一部分内容讲解得更为生动透彻，易于学生掌握与理解。本文结合国内外教材，阐述t检验的重要性和实用性，提出分析化学学科特色应融入更系统完整的统计学内容的观点，为建设更具科学性的分析化学教材提供建议和思路。

本文报道了一种3D打印蛋白质模型的方法，得到了一系列不同的蛋白质模型。这些模型可作为可视化教具，帮助学生理解蛋白质多级结构、蛋白质折叠、蛋白质-蛋白质相互作用等相关知识点，同时也可作为艺术展示教具应用于科学交流与科普宣传。

将计算仿真融入大学化学专业课程的讲授是帮助学生具体化抽象概念、提升教学质量的新思路。本文介绍了多场物理仿真软件COMSOL Multiphysics的基本原理和操作，并结合大学物理化学课程的教学内容，总结说明了该软件在相平衡、化学平衡以及化学动力学等章节中的应用实例。由学生反馈可知，计算模拟软件在课堂教学中的可视化的演示，增强了学生对所学知识的理解和掌握，提高了学生的学习热情和思考深度。

William Henry Perkin爵士是一位著名的有机化学家，也是有机化学工业先驱。他一生品行端正，为后世之楷模。关于Perkin的外文传记颇多，而中文文献较少。本文查阅并梳理了相关的文献，对Perkin成长的时代背景、科学贡献、人物生平和对后代的影响进行了描述，以求对化学教育和个人成长提供启发和借鉴。

介绍南京大学为第10届全国大学生化学实验邀请赛设计的无机及分析化学实验试题，即“配合物[Ni(Me₃en)(acac)]BPh₄的合成及其溶剂/热致变色行为研究”实验中有关合成及组成测定部分实验实施过程、结果及其拓展问题的探讨内容。以所展示的详细直观的合成实验流程为载体，围绕着合成两大目标“质”和“量”，即如何才能得到又“好”又“多”的[Ni(Me₃en)(acac)]BPh₄配合物的问题为导向，以设问、探讨的方式引导学生认识合成过程中实验条件的控制、实验现象的分析以及中间产物及杂质的分离、分析鉴定等对指导合成的意义，培养学生分析、判断、归纳、总结的能力以及批判性思维能力。

分子轨道理论是重要的化学键理论，也是普通化学学习中的难点。本文就初学分子轨道理论常遇到的问题进行了梳理和辨析，对分子轨道理论的应用进行了拓展。通过追溯分子轨道理论的形成和发展，结合化学奥林匹克竞赛试题的要求，进行总结和分析，以加深对分子轨道理论的理解，推动分子轨道理论教学工作的深入。